高中生问题行为产生的心理原因分析与矫正策略分析.doc

word格式 整理版 PAGE 学习参考 高中生问题行为产生的 心理原因分析及矫正策略 姓 名：魏彩兰 单 位：武汉市东西湖吴家山第四中学 摘要“问题行为”是一个特殊的概念，它有别于违法犯罪行为，又有别于偶尔的错误行为，它是指孩子不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。 每个孩子都是一个涌动的生命，他们都需要人关心他，需要人尊重他的人格，把他当人看，每个孩子都希望有正义感和上进心，然而，这些合理的要求未能得到満足时，有些孩子便在默默承受痛苦折磨的同时，为了寻求他应当得到的东西，走错了路，这样就形成了问题行为。 随着世界经济形势的变化，社会的发展，各种传媒不断撞击孩子们的心灵，正处于“心理断乳”期的中学生面对绚丽多彩的环境既兴奋又烦闷，想摆脱依赖，要求在家庭中获得平等独立的地位，但这一些正常合理的要求往往与现实的环境不融洽从而产生心理失衡，再加上某些特殊的外部因素影响，于是就形成了中学生的问题行为。 关键字： 中学生 问题 行为 心理 成因 矫正策略 我们所说的问题行为，是指学生由于情绪困扰、学业困难、人际关系矛盾等原因而产生的种种异常行为。这些行为使他们自己不快乐，也使他们周围的人不能满意，从而进一步造成学业上、生活上和人际关系上的困难。主要的问题行为有：顶撞老师；严重扰乱纪律；经常性迟到；打架斗殴；厌学和逃学；青春期朦胧情感；偷拿钱物；迷恋网络；离家出走等等。而且我们发现，不少学生有其中一项甚至多项问题行为，有的学生某阶段有这样的问题，某阶段又有那样的问题，层出不穷，屡禁不止。这些现象的普遍存在，造成师生关系、生生关系紧张，严重影响高中学生的健康成长，使吴家山地区的高中教育质量出现滑坡，大大阻碍了普通高中学校的发展，同时，因为造成了较大危害而被学校开除的问题行为生，或者是未经矫治的问题行为生走入社会后，成为社会不稳定因素。 近年来，我校为扭转这一局面，在政教处、教科室组织下多次开展教学理念、教育思想的讨论、学习活动。举办了系列讲座，比如，“如何提升学生在教育过程中的主体地位”，“后进生教育理念与实践”，“普高学生厌学问题的心理分析”等等。 我校学生中存在的最主要的、最多见的问题行为有五类，即厌学与逃学、攻击性行为、逆反、早恋、迷恋网络等。下面通过案例对这五类主要问题行为产生的心理原因及矫正策略展开阐述。 （一）厌学 【案例】小刘，我校高二学生，以前的学习还可以，但在高二就变差了，努力的程度和以前差不多，他说：“说实在的，就是我突然不想学了，也不能说完全不想学，只是缺少了学习的动力，我曾经试图寻找过，不过都失败了，我觉得现在靠我自己，是无法搞好学习的，于是，我就不想学习。” 【分析】上了高中学习成绩差的原因是多方面的。  1.客观原因：上高中了首先是环境改变了,原来熟悉的朋友,同学,老师,课本等都发生了根本的变化.他来到的是一个陌生的环境,面对的是一群陌生的人,所以他需要适应一段时间, 2.主观原因：这就要取决与他自己的心理素质了,上面我们说到了环境改变了,那我们就有两个选择：1.改变环境.可是他要去上高中不能让他初中的朋友、老师、同学陪他一起去吧,所以第一条不成立.那他别无选择只有第2了；2.适应环境,如果他想接着完成他的学 业的话,那就要以一个积极的心态,去面对,没有什么不可以的。 3.心理原因：中学生心理问题主要表现在上课注意力不集中，课下不完成作业，逃课、厌学在学校称王称霸，不愿与家长和老师进行沟通等诸多方面。造成中学生心理障碍和心理缺陷的原因主要是这个年龄段的孩子都处在青春期以及家庭教育和生活环境对他们的影响。 青春期是生理和心理发展、变化、反抗、负重的时期是由儿童慢慢走向成熟的阶段。青春期的心理可以形容为疾风骤雨期，他们充满热情和抱负，富于理想，但对现实缺乏了解。由于抱负和理想，使他们好高骛远，想入非非，但是，现实又很容易让他们心灰意冷，甚至忧心重重。 【矫正策略】 1.加强学习目的和学习动机的教育 良好的学习目的和学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度,强烈的责任感,有发奋进取的欲望.社会心理学告诉我们:自我意识对个人的言行,活动的指导,推动和制约作用是不言而喻的. 2.把学校教育与家庭教育有机结合起来. 良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要.为此,作为学校或班主任应定期召开家长会,班主任也应有针对性地进行家访,多些与家长接触,使双方的信息及时得到反馈,发现学生有厌学等情绪,教师应及时进行心理诱导.作为家长,首先要营造和睦的家庭环境,尽量避免或减少孩子心灵上的创伤,因为家庭关系对孩子的影