高中英语课题研究报告.doc

word格式 整理版 学习参考 高中英语课题研究报告 　　课题组成员于　XX年5月4日　召开了工作室筹备会议，主持人介绍了计划课题实施方案、课题研究方法、步骤等。进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及时将课题立项情况向学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。　　课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书中确定的方法和步骤展开课题研究。　　课题组成员过去一个阶段的分工工作：　　XX年9月21日　讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成。　　问卷的发放与回收：朴锡锦、石学红、阚惠秋负责。　　问卷统计：课题组成员合理分配，分别完成。　　数据汇总、分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成。　　撰写调查报告：朴锡锦负责。　　对代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题。　　1、写文献综述、拟定问卷调查。　　课题组利用假期，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，每人都写了文献综述。拟定了《高中英语阅读策略》的研究调查问卷，问卷共有25个问题组成，涉及英语阅读策略培养能力的教学方面总体情况，包括对学生现有阅读水平的摸底调查、阅读意识、阅读中语意和句法障碍表现、阅读困难、提高阅读理解的主要途径、是否有意识地选择有效的阅读策略等等;老师的现行的阅读教学方式等问题。各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供四个选项。　　2.、分别在XX年11月份进行了问卷调查。本次调查问卷发放对象为每个成员的教学班，问卷1000多份，并全部回收。全部问卷由课题组成员核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息归纳为五大方面：①学生普遍认为阅读非常重要。他们还认识到制约自己阅读能力提高的关键在于词汇量不足和高质量的阅读材料匮乏。②学生的阅读面比较广泛，但阅读兴趣各不相同。③有80%的同学对长难句理解有困难。④对于阅读习惯，80%的学生是被动阅读，是在老师要求下阅读。90%的学生对阅读方法了解甚少，欠良好的阅读习惯。⑤运用构词法去猜测生词的能力较弱，学生阅读障碍的关键是学生对生词、关联词、替代词缺乏正确理解。　　3、对问卷发现的问题的思考及对策：　　良好的阅读能力主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。 　　阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时既要考虑满足教学的需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，不同性别对同一种内容的兴趣也不一样，这也是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以增强学生的阅读兴趣，另一方面也可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要随时关注学生的兴趣所在，了解他们的热点问题。 这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。　　①略读法是快速阅读中的一种方法，通常又称为浏览。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段。　　②查阅法。 查阅法主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题。　　③根据上下文判断词义法。考生应该有意识地积累英语单词。考生可以根据“词不离句”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。　　④判断推理法。在答题时，考生一旦发现有一个看似正确的选项，就立即把它作为正确答案的备选项，这是不明智的，正确的方法是再看一看其他选项中还有没有更完备的答案。如果有别备选答案的话，就要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较，去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。　　由朴锡锦等负责撰写了调查报告。目前，我们正处在与学生进行对话的过程中。　　4、通过教研活动观察学生阅读策略的掌握　　XX年11月12日　由学院师训处刘主任和教研员马晓姝老师