中国共产党思想政治教育的发展历程与经验启示.docVIP

. .. 中国共产党思想政治教育的发展历程与经验启示 　　摘 要：中国共产党的思想政治工作，无论就其实践经验之丰富，还是就其理论阐发之精彩来说，在世界上都是少有的。研究中国共产党思想政治教育的发展历程，总结其经验启示，对于中国共产党面临的问题，有重要的指导作用。为此，必须正确认识和理解党在发展历程中存在的问题以及解决的方式，并建立属于自己的理论框架，从中找出解决方式，这也是我们在学习中所要实现的目标。 　　关键词：中国共产党;思想政治教育;发展历程;经验启示 　　中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）16-0215-02 　　思想政治教育贯穿于人类阶级社会的全部历史，从古希腊的斯巴达教育到当今的美国精神教育，从孔子的“礼、仁、中庸”教育到孙中山的“三民主义”及“军政训政宪政”教育，无不重视思想宣传和意识形态的工作，但就其完整的系统来说，共产党是最突出的。它以马克思主义理论为指导，态度鲜明、做法公开，自觉一贯地从事思想政治教育工作。这也突出地反映着无产阶级政党的风格。中国共产党在世界上不仅是党员最多的大党，它领导着中国这样一个人口最多的国家，长期以来从事着规模空前的社会主义事业，他的思想政治教育经验无疑也是非常丰富的。 　　一、加强中国共产党思想政治教育史研究的意义 　　首先，思想政治教育学科作为一门新兴学科，它在当代中国的兴起有其自身的社会背景。它的历史背景是中国共产党思想政治教育的历史传统和成功经验，现实背景是新时期加强和改进党的思想政治工作的需要。离开中国这个社会环境，离开中国共产党的历史传统和建设社会主义的现实需要，思想政治教育这门学科在当代中国的出现是不可能的。这门学科的名称“思想政治教育”本身就是从中国共产党文献中借用来的，是从“思想政治工作”及其相关概念中产生出来的，其发展与中国共产党的发展历程有密切的关系。“思想政治教育”既是一个政治概念，指称党的一项政治工作;同时又是一个学科概念，指称一个学术领域。 　　其次，思想政治教育学科是从中国共产党的思想政治教育理论中脱胎而来的，打着党的理论的印记。中国共产党人很重视对自己的思想政治工作实践进行理论总结，从而形成相应的思想政治教育理论。这个理论经过几代中国共产党人的努力，可以说已经相当完整。正是从这个理论中孕育和产生出了思想政治教育这个学科。我们现在的思想政治教育学原理，虽然有时讲的是普遍规律性的东西，但其中的很多内容还是从中国共产党的思想政治教育理论中移植过来的。二者虽有相近之处，但也有不同的地方学科建设有自己特定的规律性，我们要建设好、发展好思想政治教育学科，必须努力探求这一学科发展的规律，按规律办事。 　　再次，中国共产党思想政治工作的历史，包含着思想政治教育实践与理论方面极为丰富的内容，是一个理论研究的宝藏。拥有这样一个宝藏，是思想政治教育学科研究者天大的幸运。我们应该不辜负这样的幸运，努力去开发这一宝藏。思想政治教育学科包含着其历史研究的方面，这方面的研究对象十分广泛，因此，在要研究古今中外的思想政治教育时，不能脱离对中国共产党思想政治教育的历史的研究。这段历史离我们最近，这对研究是非常有利的。至少，历史资料很容易寻找，不存在资料搜集和翻译方面的困难。应该说，这一领域的研究已取得了很大的成就，有一些比较成熟的教材和一大批论著。但是，相对于这个课题的重要性来说，相对于这个领域为我们提供的丰富资料和广阔研究前景来说，我们的研究工作还是很不够的，还有待于继续努力。 　　最后，中国共产党的思想政治教育实践还在进行之中，这也是思想政治教育学科进一步发展的推动力。理论的发展离不开实践的推动，对思想政治教育这个学科来说更是如此。一方面，这个实践还在新的条件下探索着，创造着新的经验。这将为思想政治教育学科提供源源不断的新营养。另一方面，这个实践活动又能够使思想政治教育研究者参与其中，使他们能够理论联系实际，在亲身实践中加深对思想政治教育理论的理解。 　　当然，思想政治教育学科作为一门科学，其研究对象既是特定的，又是广泛的。就其特定性而言，它只能研究自己的对象而不能去研究其他学科的对象;同时，其他学科也不来研究它的对象。但是，研究对象的特定性，并不是指单一性。一门科学，它研究的是一类现象而不是一个现象。从这个意义上讲，中国共产党的思想政治教育理论与实践只是思想政治教育学科的研究对象之一，而不是全部。 　　二、中国共产党思想政治教育的发展历程 　　20世纪50年代，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”这个概念。毛泽东同志发表了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，对于思想政治工作这一概念进行了详细的阐述，经过漫长的过程，这一概念逐渐确立。从具体内容上讲大致可从以下几个方面来划分。 　　（一