在学科教学中渗透心理健康教育的研究.docVIP

. .. 在学科教学中渗透心理健康教育的研究 　　 　　 【摘要】随着社会的发展、进步，生活节奏的加快，日益激烈的竞争环境，高考升学的压力，中学生面临的心理问题已经引起广泛关注。如何构建青少年心理健康成为教育工作者的使命和义务。纵观全国各地心理健康教育形式，我们觉得最有实效、最广泛的是课堂教学中渗透心理健康教育，因此，提出人人做心理辅导教师的设想。 　　 【关键词】学科渗透心理健康教育培训普及 　　 【中图分类号】B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0004-02 　　 一、在学科教学中渗透心理健康教育的意义 　　 学科教学是学生接受教育的主渠道，新课程强调学生体验、参与、交流、合作学习，倡导建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系。心理健康教育为实施新课程做好观念和方法的准备。 　　 教师一定要掌握心理健康教育知识，通过开展学科教学活动培养学生自尊心、自信心，培养学生的意志品质。因此，学科渗透心理健康教育是培养学生良好心理素质的一个重要方法。 　　 心理健康教育纳入到学科教学之中，极大地发挥了学科课程的功能作用，对学科教学本身具有较大的促进作用，即增加了学科教学的着力点，又理顺了学生的心理认知过程，为学生所接受。 　　 从我国教育现状看，我们缺少专职心理健康教师，全员性参与策略是有效服务于学生的最佳途径。有更多人懂得和重视心理健康教育也会为建设和谐社会贡献力量。 　　 二、在学科教学中渗透心理健康教育的基本做法 　　 1.普及心理学知识，促进教师的心理健康 　　 学生高尚的情操和健全的人格在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。在教学中我们常常发现，课堂上学生状态和教师有着直接的关系。教师和颜悦色、笑容可掬，学生就会产生一种幸福和友善的情感；教师充满期待信任的眼神会使学生勇于应对挑战；教师清晰的条理、恰当地分析问题会使学生产生自信；教师诙谐、幽默的语言会使学生产生愉悦的心理体验，有助于培养健康的情感。这就是为什么学生在不同教师的课堂上表现差异的重要原因。要培养学生良好的心理品质，老师就要了解学生的心理特点及其发展规律。因此，掌握实施心理健康教育的方式方法，教师必须系统学习心理学知识。 　　 2.加强教师培训，用新课程理念开展教学活动 　　 在新一轮课改实验中，培养学生丰富情感、健康心理、正确价值观是课堂教学的重要目标之一。任课教师树立新课程理念是在学科教学中渗透心理健康教育的基础。 　　 首先，教师要树立现代学生观。“以人为本，自主教育”是我校的办学理念。学生是有尊严，有思想、有潜力的人，中学生的心理正处于不断发展，逐渐成熟之中，他们需要尊重、理解、鼓励，他们不可避免地会出现错误，犯了错误又需要真诚的帮助。教师应把学生当作与自己平等的人来对待，不仅要以自己的智慧来点燃学生的智慧，还要用自己的情感和人格塑造学生的健康的人格。 　　 其次，教师要树立现代教学观。教师是学生学习活动的组织者、帮助者、促进者，教师应成为学生学习潜力的开发者，教学不仅要发展学生的智力因素，而且还要发展学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣，培养学生健康的情感。 　　 第三，要树立正确人才观，社会需要的人才类型是多元的，在某一领域有自己的创新和独到之处，能为社会做出积极贡献的人就是人才。因此，教师要发现学生的特长，加以培养。要坚持进步就是好学生的观点，在课堂教学中要让不同类型、不同状况的学生在原有基础上有所进步，让不同类型的学生都有成功体验。 　　 传统教学观念的束缚，旧的评价体制压力，使得一些教师思想无法解放出来。针对这些问题，我校组织教师培训工作时有目的地为教师解读新课程理念，尤其是在课程标准的学习中，对情感、态度价值观的指向更加明确具体，对心理健康教育纳入学科教学思想形成共识，在新课程实施中开展的教学达标竞赛活动中，更是把心理键康教育作为评价指标之一。 　　 3.在学科教学中全方位渗透心理健康教育 　　 我们提出全方位实施心理健康教育不仅仅是学校各层面、多角度开展心理健康教育活动，更是对每个教育点要全方位地进行心理键康教育。本着这样的思想，课堂教学工作的各个环节都是渗透心理健康教育的切入点。 　　 （1）教师个体备课要考虑学生的心理状态和个性差异 　　 不同班级、不同学生的教学情境是不同的，教师在个体备课时，必须注意到他们的心理特点和心理品质的个性差异。在导言设计、问题提出、知识讲授、知识生成、难点突破、课堂调节等方面贯穿一条心理健康教育主线，形成一种轻松活泼、紧张有序、情境交融的心理氛围，既可以激发学生学习的内动力，又可以使学生在愉快的心境中学到知识，在紧张的思维中获得能力，在和谐的氛围中思想得到升华。 　　 （2）坚持在课堂教学过程中培养学生自信心