安塞腰鼓教学设计.docVIP

. .. 《安塞腰鼓》教学设计 教材分析 七年级下册语文教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，所选课文都表现出了鲜明的民族特色。 《安塞腰鼓》的作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入放声朗读，体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。 学情分析 七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养其能力，这是至关重要的。鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识，这是作为一个教师应该做的。我抓住学生的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们充满激情地大声朗读，通过诵读来体会这篇文章的气势和主旨。 教学理念 本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。本设计旨在抓住朗读这一环节，通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。 教学目标 1 知识与能力 （1）通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。 （2）品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。 2 情感态度价值观 体会课文对生命的热烈赞美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律动和力量，激发学生对人生的思考。 3 过程与方法 深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在教师指导下自主合作学习。 教学重点 从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。 教学难点 品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。 教学方法 1、多媒体助学。运用先进的信息技术，让学生形象感知的同时加深对文章的理解，拓宽课堂的广度。 2 、诵读导学 。指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。 3、讨论合作学习与点拨结合。通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。 教具 多媒体课件 教学设计 一 创设情境，激情导入 教师活动 学生活动 1、师：同学们，我们国家历史悠久，民间艺术形式瑰丽奇绝，今天我们就来欣赏一种独特的民间舞蹈（播放视频片断，大约2分钟）。这就是著名的——安塞腰鼓。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天，我们来学习课文《安塞腰鼓》，看看刘成章如何写出了安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，体会其中的文化意韵，感受其中的生命旋律。 【设计说明】本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。 2、检查预习，要求学生读得准，写得会。 认真观看，进入学习状态。 直观感受，了解安塞腰鼓。 读下列字词。 飞溅 恬静 羁绊 蓦然 烧灼 冗杂 晦暗 戛然而止 二 初读，感悟文章的画面美 教师活动 学生活动 多媒体播放配乐朗读，同时展示有关的图片。 教师范读。 2、 文中写了安塞腰鼓哪三种变化？ 通过学习使同学们对文章的结构有清晰的了解。 2 、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用? 3 、你最喜欢哪一个画面，试着读出来，力求读出文中的画面美。 1、学生认真听，画出喜欢的句子。 听完后请概括本文的语言形式特点。 探究导航：①多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；②善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象③语言节奏鲜明，铿锵有力。） 2、学生自由发表见解。 探究导航： 表演前 安静的腰鼓 表演中 狂野的腰鼓 表演后 寂静的腰鼓 2、小组讨论，交流，归纳。 提示学生，本句在文中的结构以及在增强语势方面有什么作用。 探究导航：“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对产生的奇特效应，它震憾人心，使观众受到感染，产生了心灵的共鸣。 3、学生 在朗读中体会文章中体现出来的美。 三 品读，感悟文章的语言美 教师活动 学生活动 1、安塞腰鼓是一曲