25黄鹤楼送别 教案.docVIP

. .. 课 题 25、黄鹤楼送别 主备人 王 华 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 重、难点 通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 课时划分 两课时。 第 一 课 时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，精读课文，感受诗人话别的情景。 2、学会课文中的生字词语。 重、难点 理解课文内容。感受诗人话别的情景 教 学 过 程 二次备课 25、黄鹤楼送别（第一课时） 教学过程： 一、激趣、导入 1、从刚才大家陶醉的神情中，我看出大家都非常喜欢这首歌。歌中有一句词：牵着你的手，分别在黄鹤楼。知道是谁牵谁的手在黄鹤楼分别的吗？相信读了这首诗大家就有了答案。 出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 指名读（或者背） 让学生自己质疑：看到这首诗，你会想到哪些问题？ 预设：这首诗写的是送谁？在哪里送?谁送？ 3、交流写作背景：话说在公元七百二十五年，年轻的李白手挎一把宝剑，带着一个酒壶，云游天下。路过湖北襄阳时认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，孟浩然比李白整整大12岁，但年龄的差距丝毫没有影响他们的交往，二人一见如故，一起游山玩水，一起饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。这天，孟浩然要到扬州去了，这对于朝夕相处的好朋友来说，可真是难舍难分呀！话别的场面十分感人。而这感人的场面，在今天我们要学习的课文中可以一 一领略。 过渡：今天我们学习25课，一起去看看那感人的话别场面。 板书课题。齐读。 初读课文，检查预习。 1、请同学们自读课文，注意生字词的读音、写法，并找出有疑问的词语或问题，小组间相互交流，尽量解决问题。 （1）暮春 孟浩然 一饮而尽 暂时 友谊 唯见长江 烟雾迷蒙 依依惜别 誉满天下 永世不绝 按捺不住 脍炙人口 （2）学生提出易读错、易写错的字词，并小组交流词义，释疑解难。 2、诗句所表达的意思都能在课文中找到，请大家默读课文，把和诗文对应的语句画下来。 生画，指名答。 三、再读课文，文本探究 （一）美读第一自然段 1、同学们找的真准。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”（点击出示“烟花三月”），在这“烟花三月”，好朋友就要顺江东下前往扬州。让我们一起跟随作者走进这迷人的暮春三月。(出示第一自然段) 指名读 读了这段文字，你的脑海里浮现了怎样的画面？ 可以让学生描绘他们印象中的“烟花三月” 3、让我们走进这暮春三月去看一看。（课件出示图片） 师：从同学们的赞叹声中我已感受到了“烟花三月”的美，你还有会用哪些四字词语来形容？ 指名答，如春光明媚，春光融融，春暖花开，春意盎然，桃红柳绿，莺歌燕舞，鸟语花香，风和日丽，枝繁叶茂，春花烂漫，万紫千红—— 4、诗中是用哪两个词语表现这么美的景色呢？ 指名答（烟雾迷蒙、繁花似锦） 像这样的词语真是数不胜数，一个词就是一幅画，而这些词都融进了这“烟花三月”。让我们一起把这种美读出来。 生齐读第一段。 这段话除了给我们描绘了阳春三月春光明媚，百花争艳的情景，还告诉了我们哪些信息？ 预设：（1）送别的地点（长江边，黄鹤楼）你能找到文中描述黄鹤楼的一句话吗？（黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空）这句话描述了黄鹤楼的壮观，出示相关图片。 （2）送别的方式（饯行，饯行送别，古代旅行习俗的一种。） 6、我们再一起读一下这两句诗，边读边在脑海中浮现出这美好的画面。 （二）悟读第二自然段 1、面对这样的美景，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏，他们的心情是怎样的呢？（指生读第二自然段） 2、哪个词最能概括他们此时的心情？ 指名答 板书：依依惜别 这段内容真的是在写他们依依惜别吗？你从哪些内容知道的？ （藏 仰望、远眺 ）让生读，思，发表自己观点，读书 两个“一会儿”正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢。 指导朗读：一个不经意的动作，一个不经意的眼神，却流露出两位诗人深深的情谊。请把这种依依惜别之情读出来吧。 指导学生采用多种形式的朗读，进入情境，为体会诗人的情感打下基础。 过渡：这真是：此时无声——（生）胜有声，此时无泪——（生）胜有泪呀。 7、这忍不住的离愁别绪都融进了这两句诗——齐读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。” 四、课堂小结 作业设计 1、朗读课文，并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 2、“仰望”、“远眺”、“凝视”都有“看”的意思，联系上下文说说它们