中职学生英语阅读能力的现状和教学策略.doc

. .. 中职学生英语阅读能力的现状和教学策略 　　【摘要】英语阅读，无论是在成人高考还是职大英语省统考，包括社会和学校的各级各类考试中，都是必考的重点内容，也是学生学习成绩拉开距离的一个重要环节。因此，中职学校英语教学应重视学生阅读能力的培养。而大多数中职学生的英语基础比较薄弱，学习方法不佳，导致英语水平的提升非常缓慢。本文将以我校中职学生为例，分析目前中职生英语阅读能力的现状，挖掘出导致该现状的根本原因，探究提高学生阅读能力的有效教学策略，引导学生积极寻求提高英语阅读能力的方法，借此培养学生英语学习的兴趣，克服畏难情绪，使学生能够积极主动的投入英语阅读，扩大阅读量，切实提高阅读效果，从而培养学生的文化修养，提高英语学习的实效性。 　　【关键词】中职生 英语阅读 教学策略 　　英语阅读，指的是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。在各级各类的考试中，阅读都是必考的重点内容，也是学生学习成绩拉开差距的一个重要环节。因此，在教学过程中，应该格外重视对学生阅读能力的培养。中职英语教学对学生英语阅读能力的要求相比于普通高中学生来说，在难度上已大大降低。然而大部分中职生英语水平不高，对英语学习缺乏兴趣，信心不足，英语阅读更是让他们“望而生畏”。所以，如何激发学习兴趣，帮助学生树立信心，以积极的态度学习英语，以培养和发展学生英语语言的学习能力为根本目标是中职英语教师面临的艰巨任务。 　　一、中职生英语学习能力现状 　　近些年来，随着国家教育理念、教育政策的转变与调整，职业学校迎来了蓬勃发展。伴随着全国各地中职学校雨后春笋般地出现，中职学生在学习中出现的一系列问题也逐渐暴露出来。经过一系列调查研究，我们可以看到学生在英语学习特别是英语阅读方面出现的问题主要体现在以下几点： 　　1.由于英语基础太过薄弱，部分学生对英语学习心有余而力不足。很多一部分学生初中时英语基础就太薄弱，甚至还有的出现大面积空白。词汇量小，单词又记不准或者根本就懒得记；语法知识薄弱，概念不清，所学知识不成系统。以致现在听不懂英语课也完全看不懂英语阅读材料，在课堂上就会经常做一些与学习无关的事，睡觉、开小差、玩手机等等，更不要说回去利用课余时间看看英语文章了。学生反映说，“老师我们也想学可就是完全看不懂啊！”“看到英语阅读我头都晕了！”学生的英语学习已走进了死胡同，到了?他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。 　　2.有的学生重视专业课学习轻视文化课学习。选择上职业学校的学生，主要目的其实就是为了学技术，掌握一技之长。所以学生普遍认为文化课是所谓的“副课”，学不学无所谓，能不能学好更加无关紧要。再加上初中时英语基础比较薄弱，恶性循环，现在就更没有兴趣好好学了；更有甚者彻底就不学，有学生甚至还说早知道要学文化课就不来上职业学校了。在他们看来学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。殊不知每门课程之间都是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时打个欠条写封信写张请假条等要用到语文应用文写作知识。不仅如此，作为一名合格的中专毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。 　　3.学习方法的问题。也有一少部分同学基础可以，学习态度也还比较端正。但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力较差。让他们背单词背语法可以，让他们做阅读理解这些综合运用要求较高的题型就出现了困难。 　　4.中职学生对英语学习的目的和重要性的认识不够。 　　5.有些学生特别是差生对英语学习缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。 　　总而言之，经过调查分析我们不难看出，多数中职生对英语学习有畏难情绪，甚至出现了厌学甚至弃学情况。所以中职学生在英语学习上普遍缺乏学习压力和动力，没有良好的学习习惯也缺乏有效的学习方法，导致英语学习气氛不浓。只有做到充分了解学生学习的这些现状，教学才能做到有的放矢。 　　二、中职生英语阅读教学策略 　　根据对中职学生英语学习现状特别是阅读障碍的研究，结合教学过程中遇到的学生学习的实际情况，笔者认为要改进教学方法、激发学生兴趣，让学生从厌学、弃学转变成为自愿学习英语是摆在我们面前的一个重要课题。针对上述的几种实际情况，笔者认为在日常教学中要从以下几个方面入手，激发学生学习英语的兴趣，从而促进学生阅读理解能力的提高，达到培养和发展学生英语技能及语言学习能力的目标。 　　1.弥补词汇和语法的不足，逐渐树立学习信心。词汇和语法是英语阅读的基础。词汇量的大小和语法结构是否清晰会直接影响到学生英语阅读的水平。因此我们首先要注意加强学生的词汇和语法基本功的训练。如果让学生机械的背诵词汇表，往往事倍功半，而且学生还会产生厌烦、抵触