农村小学篮球校本课程的开发与实施的研究.docVIP

. .. 《农村小学篮球校本课程的开发与实施的研究》 课题研究方案（初稿） 一、课题提出的背景 小篮球活动深受少儿的喜欢，也是很容易开展的一种体育活动，但活动的形式，仅仅停留在一般的游戏和简单的活动层面上。虽然有的小学也进行了小篮球活动与促进学生技能、体能、动作发展方面的研究，但对小篮球活动内容，活动规则，比赛规则以及小篮球活动对少儿坚强意志形成，团队精神的培养等方面的研究缺乏深入的探讨，几乎没有形成系统的小篮球校本课程体系，也没能够制定出具体实施的措施。 事实上，我们很多小学体育教师在组织学生进行篮球活动时，往往就是让学生拍拍球，做一些简单的游戏而已，如果有了一套小学篮球课程体系，就像有了语言、科学等课程一样，便于教师开展教学活动。更重要的是少儿对篮球所发生的兴趣能延续到以后各个成长阶段，乃至于终生；少儿所形成的基本动作将为今后的体育活动打下基础；所养成的坚强的品质和良好的习惯行为能够影响孩子今后的学习、工作和生活。 为此，我校利用活动场地宽广的优势和小篮球深受学生喜爱的特点，有计划地开展小篮球体育活动，并进行了小篮球活动校本课程的开发与实施研究。我曾经做过这样的调查，你最喜欢的体育运动是什么？全校883名学生中，74.5％的学生选择了篮球， 为此，我校将利用活动场地宽广的优势和小篮球深受学生喜爱的特点，有计划地开展小篮球体育活动，并进行了小篮球活动校本课程的开发与研究。 二、课题研究的目的和意义 （一）继承历史意义 篮球运动起源于1891年12月1日由国际基督教青年会（YMCA）训练学校的体育教师詹姆斯·奈斯密斯所创。奈斯密斯是加拿大略人先在麦克拮尔大学攻读牧师学，后在美国麻省的春田学院谋得一个体育指导员的职位，该所学校所在地是一个盛产密桃的地方，奈斯密斯把装密桃的篮子钉在室内运动两端十尺高的地方，然后将桃子投向篮子里，事后将称之为投篮运动。在执教期间想办法，动脑筋、拟订了一些规则，提高了学员们的兴趣。 从历史的演变至今，篮球运动视作是一项地球人强身健体的重要内容。国际上有篮奥组织，并开展了不同层次，不同类型、不同级别的篮球竞赛。如：美国的AMA联赛，国内也设立了CBA联赛、大、中、小学生联赛。这对推动当今学校篮球运动起到了不可估量的作用。 （二）现实意义 一所学校至少有几百名学生，他们能否健康成长，将来能否成为国家栋梁之才，教师肩负着神圣而艰巨的义务。开设校园篮球特色教学既顺应了体育课改的潮流，符合全国亿万学生开展阳光体育活动的目的——每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。又拓展了学生的专业技术技能的发展，具有很大的现实意义。 （三）作用与价值 开发校本教材，开设校园小篮球特色教学是用篮球运动为主要手段，更好地锻炼学生身体，改善课堂气氛和教学的多样性，把小篮球的基本知识、技术技能综合性、对抗性、集体性等融合在体育教学之中，更好地发展学生的速度，灵敏、力量、耐力、弹跳等身体素质，增强内脏器官的功能。培养学生勇敢，顽强、机智、果断等意智品质和团结友谊等集体主义精神。民族精神，爱国主义教学、以科学的高度分析也有利于儿童的机体增长，可以通过课堂教学活动课练习，业余训练、阳光体育展示活动等手段来完成。它也能够很好的体现在新课程背景下，有利于校本教材课程的开发与实施研究，更好地发挥其作用，体现其真正的价值。 1、有利于促进学生的个性成长 小学阶段是学生长身体长知识时期，他们的个性心理特点是从不成熟到成熟，不定型到定型的关键阶段。他们的思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差，接受新事物快，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神，他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。 教育是一项培养人的社会活动，这一本质特点决定了学生是教育的出发点和归缩点。因此教育须尊重学生，然后作为受教育着的学生，他并不是一无所成，他有他的社会背景，家庭环境、生活经历、兴趣爱好、情绪情感体验、个性的“润光”点，以及他自己个性潜能发展的独特领域和生长点。教育效果的好差往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。而要促成这一内在建构活动的发生与完成，最关键的是要找到他发展机源的机灵点。因此作为小篮球校本课程的开发与实施要求教师应吸纳学生的建议和想法，采用多种有效的兴趣化教育方法和手段，为学生搭建受教育的空间，促进学生个性的形成。 2、有利于促进教师个性的发展 社会环境是教师个体道德品质形成的外部条件，社会实践是教师个性道德品质形成的客观条件。个人主观努力和积极的思想斗争是教师个体道德品质形成与发展的内在条件，以此推理得出的结论。教师的个性发展一方面受社会环境影响，其次是教师社会实践的客观条件所形成，再次是教师个人主观努力的因素。一个真正的教师永远是一个个性，一个鲜明的个性，一个独具一格的个性。也正因如此，教师的个