氧化还原反应教学设计+课件+学案+练习 人教课标版1(1).ppt

第二章;一、课时安排 ：2课时 ; 2、教材内容前后关系、地位 在初中已学习了氧化剂和还原剂的初步知识以及第一课时氧化还原反应的本质后，再从电子的得失和化合价的升降对氧化剂和还原剂的本质进行探讨，学生能够更加深刻地认识和理解氧化剂和还原剂的概念和实质，为以后的元素化合物、电化学等内容的学习奠定理论基础。;3、学情分析;三、教学目标;2、过程与方法;3、情感态度与价值观; 四、教学重点： (1)氧化剂与还原剂的判断； (2) 氧化剂与还原剂同化合价的升降和电子转移关系的判断； (3)氧化还原反应电子转移方向和数目的另一种表示方法----单线桥。 ;五、教学难点;六、教学过程; 用投影仪展示学生完成学案情况，并根据学生完成情况适当点评。估计学生完成问题不大，点评应该较为顺利。 但很可能有部分学生会将氧化还原反应的判断依据停留在初中所学得氧失氧的知识上 （3分钟）;（二）新课1、学生活动; 2、通过学生分析、理解、讨论，归纳得出以一三点（6分钟）：; 3、教师归纳以下知识点：（4）氧化还原反应电子转移情况的另一种表 示方法———单线桥(2分钟); 4、通过阅读教材，我们还可以得到（2分钟） : （5）常见的氧化剂有O2、Cl2、HNO3、KMnO4、浓硫酸、FeCl3等；常见的还原剂有Al、Zn、Fe、C、H2、CO等。 （6）氧化还原反应广泛存在于生产和生活中，如金属的冶炼、电镀、燃料的燃烧等等。;5、学生活动;（三）课堂练习（7分钟）;展示学生完成情况;（四）总结（3分钟）;五、课后巩固性练习;第三课时;学生活动（一）（4分钟）;师生互动（一）;学生活动（二） 分析下列化学反应，学生独立完成下列回答（5分钟）： ? 催化剂、△ ① 4NH3+ 5O2======4NO+6H2O ??? ② 2Fe Cl3+2HI== 2Fe Cl2+2HCl+ I2? ? ③6KOH+3Cl2== 5KCl+KClO3+3H2O ? (1)用双线桥分析上述反应的化合价变化情况和电子得失情况。 (2)指出氧化剂和还原剂：①中氧化剂是 ，还原剂是 ； ②中氧化剂是 ，还原剂是 ；③中氧化剂是 ，还原剂是 ；;师生互动（二）;学生活动（三）（6分钟）：;???生互动（三）;学生活动（四）（8分钟）：;师生互动（四）;1、人生并不在于获取，更在于放得下。放下一粒种子，收获一棵大树；放下一处烦恼，收获一个惊喜；放下一种偏见，收获一种幸福；放下一种执着，收获一种自在。放下既是一种理性抉择，也是一种豁达美。只要看得开、放得下，何愁没有快乐的春莺在啼鸣，何愁没有快乐的泉溪在歌唱，何愁没有快乐的鲜花绽放！2、若不是看遍了千山万水，谁会相信平平淡淡才是真？若不是拥有过绝代风华，谁又真的能视红粉如骷髅？不观千娇百媚亿万花开，又何能洗尽尘世铅华？唯有经历，才能懂得。唯有痛过，方能明了。人生是自己的，你才是唯一的掌舵人，师长的经验固然重要，但决不能代替你对人生的思考与摸索。3、最使人疲惫，的往往不是道路的遥远，而是你心中的郁闷；最使人颓废的往往不是前途的坎坷，而是你自信的丧失； 最使人痛苦的往往不是生活的不幸，而是你希望的破灭； 最使人绝望的往往不是挫折的打击，而是你心灵的死亡； 凡事看淡一些，心放开一点，一切都会慢慢变好。4、爱情很简单，因为每个人都会说：“我爱你，会为你付出一切！”，爱情很难，因为没有多少人做到了他的承诺。如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，曾经承诺也会背叛。5、外表简单，内涵会更丰富；需求简单，心灵会更丰富；流程简单，质感会更丰富；言语简单，沟通会丰富；学习简单，知识会更丰富；私心简单，友情会更丰富；挫折简单，经验会丰富；情绪简单，人生会丰富；效率简单，成果会更丰富；行销简单，业绩会丰富；环境简单，空间会更丰富；爱情简单，幸福会更丰富。6、【年轻的我们应该懂得】成功不是赢在起点而是赢在转折点；人生没有如果只有后果和结果；人生就八个字，喜怒哀乐忧愁烦恼，喜和乐只占两个；少年的时光就是晃用大把时间彷徨，只用几个瞬间来成长；蓝天下便是阳光；艰苦后便是甘甜；失败了就当经验；成功时便是灿烂！7、每个人心里都有一只野兽，同时又有一只兔子。有时是兔子走出来，有时是野兽。我们既希望自己强大，也希望自己一次又一次回到弱小的童年。没有野兽，也就没有兔子。 爱便是意味着同时接纳自己和对方的兔子与野兽。8、人生是一列单向行驶的火车，中途会有许多大大小小的站点停靠，但是永远不售返程车票。在这列火车上，有些事情可以做，有些事情必须做，有