新编第五章 蒙台梭利感官教育及案例分析.ppt

1.色板1：认识红、黄、蓝 2.色板2 3.色板3 *创造性操作活动： 1.涂色练习（色板1） 2.给彩虹涂颜色（色板2） 3.识字练习：色板3 4.调色练习 5.构图练习 1.圆形橱 2.四边形屉与实心卡片对应练习 1.正方体、长方体、圆柱体命名练习 2.立体与投影板的配合 *创造性操作练习： 1.立体的相互组合 2.听名辨物 1.构成三角形之长方形盒1 2.构成三角形之长方形盒2 3.构成三角形之三角形盒 4.构成三角形之大六边形盒 5.构成三角形之小六边形盒 1.触觉命名练习 2.触觉板排序练习 基本操作： 命名练习 配对练习 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 案例解析：对于幼儿来说，其注意力是不容易分配的，也不容易集中持久，这是幼儿的心理发展的规律。如果刺激过多，幼儿反倒是不知道哪一个重要，对于刺激物没有选择，注意力也分散，不能很好的完成工作。所以适当的减少刺激反而能够让幼儿安心完成工作，工作能力也相应的得到提高。 案例解析：幼儿心理发展有一定年龄段的特点，对于感官教具的操作，幼儿不只是停留在操作的层面，在操作的过程中，幼儿能够与现实生活的情景相比较。同时幼儿在操作的过程中，获得了事物之间的内在联系，促进了幼儿创造性思维的发展。 案例解析：教具的变化极易引起幼儿的兴趣，幼儿在教具的不断变化中找出操作上的乐趣。幼儿在仿佛的推倒再建的过程中，操作动作更娴熟，创造力逐步发展，同时在跪下、起立的搭建过程中，大肌肉也得到锻炼。 案例解析：教师不应该只是满足与幼儿操作几次后就会说“这是光滑的。这是粗糙的。”还应该注意幼儿自发的在环境中的探究，引导幼儿在环境中寻找新感觉。蒙眼练习是幼儿比较愿意操作的，这样能更好的辨别感觉的区别，经常这样练习后，幼儿就能够掌握生活中粗细的变化了。 案例解析：通常在混龄班中，年龄小的孩子可选择色板1进行三原色的辨别练习，年龄大的可选择色板2、色板3进行练习，但是也要考虑幼儿的个体差异。对于有颜色分辨能力的幼儿要考虑幼儿的实际发展情况，进行有目的地练习。 项目一：利用构成三角形原理，设计等分的操作活动，使幼儿进一步明确生活中有许多等分的原理。 提示：圆的等分，例如，生活中饼的等分，苹果的等分、方形的等分等等。 要求： （1）设计情境，通过情境使幼儿在感受分享的社会性交往中，学习等分。 （2）结合日常生活中，切切组合，培养幼儿手的操作能力，和手眼的协调能力。 （3）培养幼儿的社会性交往能力。 项目二 ：利用味觉原理，设计幼儿感知味道的工作，增强幼儿味觉的敏锐性。 提示：可以结合幼儿园的区角活动，设计情境。 要求： （1）设计情境，通过情境来完成味觉的练习，增强幼儿练习的趣味性。 （2）提高幼儿味觉的敏锐性，能够分辨出生活中的不同味道。 （3）知道不同器官对自己的不同作用，懂得保护的原理。 项目三：利用感官教育原理，设计综合性的操作工作，增强幼儿对感官教育的理解能力 提示：可以结合幼儿园的区角活动，设计情境。例如，娃娃请客。幼儿到娃娃家做客，把一块圆形的饼进行等分，把方形的蛋糕进行等分。饮料说出不同的味道，娃娃家花开的香味等等，使幼儿能够综合运用感官教育。 要求： （1）设计情境，通过情境来完成练习，增强练习的趣味性。 （2）知道生活中有许多事物是与感官相联系的。 （3）知道不同的感官对自己的重要，懂得保护自己的身体的各种器官。 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 【教学目标】 （1）学会操作蒙台梭利感官教具。 （2）掌握蒙台梭利感官教育的原则、内容。 （3）通过教学案例帮助学生了解中国化的蒙台梭利感官教育。 （4）掌握蒙台梭利感官教育的的特点。 所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑讯息，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等五觉教育。 （一）感官教育促进幼儿心理发展 （二）感官教育是智能发展的前提 （三）感官教育是学习数学的基础 （四）感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达能力 （一）循序渐进的原则 （二）因人施教的原则 （三）自我教育的原则 （四）操作的顺序性原则 （五）强烈的对比原则 （六）小组或个别教学的原则 （一）视觉教育 1.教育物的大小、粗细、长短、高低、胖瘦 具体说明： 以圆柱体及彩色圆柱体教导幼儿辩别高低、胖瘦、大小。 以粉红塔教导幼儿辩识大小。 以棕色梯教育幼儿分辩粗细厚薄。 以长棒教导幼儿认识长短概念。 2.教育物的颜色 具体说明：以色板来教育幼儿