学生工作部(处)处级领导班子述职报告.docxVIP

学生工作部（处）处级领导班子述职报告 自2010 年至今，学生工作部（处）处级领导班子严格根据本部门所制 定的三年任期规划，围绕学校中心工作，结合学生工作实情，秉承“育人 为本、德育为先”的核心理念，贯彻“校为主导、系为主体”的工作方针， 以学生成长为根本，以学校稳定发展为目标，坚持系统化教育、规范化管 理与人性化服务相结合的原则，不断完善工作体系，规范工作程序，细化 工作举措，圆满完成了本部门处级领导班子任期目标，走出了一条着眼长 远、追求创新、注重实效的特色之路。 坚持“三注重、三结合”，强化领导能力建设 学生工作部（处）处级领导班子围绕学校中心工作和学生需求，找准工作定位；深化领导能力建设，厘清学生工作“怎么做”与“做什么”的 问题；明确工作目标，坚持“育人为本，德育为先”的工作理念，确立“三 注重、三结合”的工作思路。 （一）注重提升工作高度，实现学生工作与学校人才培养一体化结合 立足“厚基础、高素养、强实践、求创新、重责任”的创新性应用型 人才培养目标，以学生成长成才为主线，着力探索“学生工作与教学工作 一体化结合”、“专职团学工作和专业教师两支队伍”、“课内和课外两个课 堂相结合”的工作模式。 （二）注重把握工作尺度，实现学生教育、管理与服务相结合 立足“校为主导，系为主体”的工作方针，努力做到规范化制度与人 性化运作相结合，实践育人、文化育人与环境育人相结合，严谨化管理与 细致化服务相结合，努力达到“有所作为、注重实效、做出业绩”的工作 效果。 （三）注重拓展工作广度，实现他育与自育相结合 拓展工作主体、对象与手段的广度，立足“思想教育在引领、生活习 惯在养成、人际关系在换位、心理健康在疏导、就业创业在指导”的教育 方针，着力注重培养学生自觉思考、自主学习、自行实践的自育意识与能 力。 二、坚持“三专并重”，探索实践“三位一体”队伍建设模式 学生工作部（处）坚持“高进、明责、精育、严管、优出”的队伍建 设原则，明确“专业化、专职化与专家化”并重的队伍建设方针，探索实 践出“三位一体”的辅导员队伍建设创新之路。 （一）立足专职化建设，稳定辅导员工作队伍 专职化建设是实现辅导员的职业化发展之路，建构起一支将辅导员工 作视为终身职业的稳定团体。认真贯彻《xx 学院辅导员工作条例》、《xx 学 院大学生思想政治教育工作教师专业技术职务晋升量化评价暂行办法》等 文件精神，进一步规范和完善辅导员的工作职责和考评制度。实施辅导员 考核“四结合”原则，即平时考核与年终考核相结合、部门考核与学生评 议考核相结合、定性考核与定量考核相结合；考核结果与享受待遇相结合， 将考核结果与续聘、调配、培训、待聘、调资、职务升降、职称评聘、奖 惩等密切挂钩。截至到目前，辅导员队伍中晋升正高级职称 2 人、副高级 职称9 人。 （二）立足专业化建设，激发辅导员工作动力 专业化建设是促进辅导员实现学生事务与思想政治教育专业工作的有 机结合，具备思想引导、心理疏导、学业辅导、职业生涯指导等一系列专 业技能。不断提升“双师型”辅导员数量和比例，鼓励辅导员在职攻读相 关专业博士、硕士研究生。截至目前攻读相关专业博士4 人，硕士16 人。 获得就业指导师职业资格认证 36 人、心理咨询师职业资格认证 27 人。建 立分层次、分类别、多形式和重实效的辅导员队伍培训体系，创造机会， 积极派出辅导员到天津大学等211、985 高校挂职交流，参加教育部辅导员 3 高级研修班38 人次。 （三）立足专家化建设，保持辅导员工作后劲 专家化建设是提升辅导员理论研究能力，摒弃传统的以经验为主导的 工作方式，积极探索学术型、研究型的发展道路。严格按照《xx 学院“辅 导员名师工程”实施办法》，根据业务水平、科研能力等指标，选拔培养学 生工作带头人，授予其“优秀辅导员”、“骨干辅导员”、“名师辅导员”等 称号，并配发相应的岗位津贴。2012 年学校成立学生发展与管理研究中心， 搭建学生工作队伍研究与交流的平台，以学生事务管理为核心，以公民素 质教育、就业创业教育、心理健康教育为重点，着力打造辅导员研究型、 理论型团队。截至到现在，共评选名师辅导员 3 人，骨干辅导员 8 人，优 秀辅导员 24 人；获批省部级科研课题 3 项、市厅级课题 20 余项、校级课 题20 余项。 三、深化工作内涵，构建“一体两翼”的制度管理体系 学生工作部（处）以制度建设作为工作保障，以学生成长成才为工作 主线，以制度化考评与管理统领全局，构建以“四维育人”为主体、以综 合教育学分制和系级学生工作综合考核评估体系为两翼的制度管理体系。 （一）构建“四维育人”体系 在学生教育、管理与服务工作中，实施耐心而有针对性的教育，实行 严格而有人性化的管理，提供细致而又耐心的服务，将解决思想