小学科学课堂观察量表.doc

. PAGE .. 课堂观察表一：学生前概念展现情况 执教老师 学校班级 观察维度 学生学习 课题名称 观察时间 观察时长 教学 环节 学生表现 倾听 （倾听中回应） 互动 （回答、提问） 互动 （讨论、汇报） 自主 （实验、分析） 总评： 建议： 课堂观察表二：学生对核心概念的理解和运用 执教老师 学校班级 观察维度 学生学习 课题名称 观察时间 观察时长 观察指标 典型行为记录 教学环节1 教学环节2 教学环节3 教师 学生 教师 学生 教师 学生 用自己的话去解释、表达概念 运用概念解释相关现象 运用概念解决变式问题 综合相关概念解决比较复杂的问题 将所学概念迁移到实际问题中去 总评： 建议： 注：该量表用于判断学生是否达到了我们预设在转变学生概念在作用 课堂观察表三：教师提问是否围绕概念转变 执教老师 学校班级 观察维度 教师教学 课题名称 观察时间 观察时长 序号 提问内容 A预设提问 B适时追问 是 否 是 否 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总评： 建议： 课堂观察表四：教师理答、评价情况 执教老师 学校班级 观察维度 教师教学 课题名称 观察时间 观察时长 序 号 问 题 要 点 没有 响应 简单否定 简单肯定 鼓励赞扬 自己代答 重复 答案 诱导思考 发展答案 追 问 1 2 3 4 5 7 8 9 10 总评： 建议： 课堂观察表五：学生的错误和教师的处理 执教老师 学校班级 观察维度 课堂文化 课题名称 观察时间 观察时长 教师对学生错误后的反应分类 典型行为记录 频次 学生的错误 知识性错误 表达的错误 不合理的错误 思考不全面 教师无法判断正误 教师的态度 赞许 接纳 中性 尴尬 气愤 教师的处理 鼓励 引导 换其他学生回答 教师自己指正 进行解释和说明 由学生评价 由同伴补充完善 最终明确正确解答 忽视或视而不见 总评：