苏教版五年级语文下册《3只拣儿童多处行》的教案.docVIP

苏教版五下 ３.只拣儿童多处行 教学设计：枣庄逸夫小学 高淑兰 一、教学目标 知识与能力： 1.学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。 3.体会本课比喻句的含义及其作用。 4.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。 过程与方法： 5.通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。 情感、态度与价值观： 6.感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 二、教学重难点　 教学重点： 　 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学难点： 　　理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，　 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　　 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，并且写下来：感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 四、教学准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件、自制幻灯片、MTV《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、课时安排：2课时 　 六、教学过程 　 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）诗歌导入，巧设悬念 1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？ （课件播放《春天在哪里》） 2.听歌谈感受。（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说） 3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？ 《春晓》《春日》《春夜喜雨》…… （1）指名几位学生背古诗交流。 （2）今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。” ①提示“拣”字的写法。 ②指名读 ③ 谁说说这句话是什么意思？ （老师指点：“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。） 4.作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？ 5. 了解作者。（课件出示作家卡片） 6．读过题目，你想知道什么？ （是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？） 7．过渡：读了课文，相信大家一定会知道答案的。 （二）学生自学课文，学习生字新词　　　 1．明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 2．学习生字，指名读词语　　　 饱满 烂漫 忸怩 饱满 烂漫 忸怩 浑身解数 旺盛 倚着 栏杆 成千盈百 3．学生质疑。　　　　　 联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　 查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　　 （三）再读课文，理清脉络　　　 1．指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 2．交流画出的词语。颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　 3．按照作者游览路线，给课文分段，概括段意。　　　　 第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　　　 第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　 第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。　　　 4．练习有感情朗读。　　 (四) 课堂练习　　　 　　拣——陈 旺——目王 　　（学生临写，强调写字姿势） 　　1．写字指导，拣——陈 旺——目王 2．学生描红，临写，强调写字姿势。　。 3．抄写词语。 板书设计： 　　 儿童多 　 　 3.只拣儿童多处行 生机勃勃 （爱）