三年级教材分析及教学建议.pptVIP

单元 习作内容 目标要求 一 猜猜他是谁 习作真有趣。 二 写日记 写一段意思连贯的话。 三 我来编童话 发挥想象写童话。 四 续编故事 根据故事情节展开想象续编故事。 五 我们眼中的 缤纷世界 留心周围世界；仔细观察事物。 六 这儿真美 围绕一个意思写。 七 我有一个想法 留心生活，记录自己的想法。 八 那次玩得真开心 写一件简单的事。 三年级上册习作内容及目标要求 单元 习作内容 目标要求 一 我的植物朋友 多种感官感受对象，描述事物。 二 看图画，写作文 展开想象续编故事。 三 中华传统节日 把事情按顺序写完整。 四 我做了一项小实验 把实验过程写清楚。 五 奇妙的想象 大胆想象，放手去写。 六 身边那些有特点的人 写出人物特点。 七 国宝大熊猫 整合信息，介绍一种事物。 八 这样想象真有趣 根据提示，大胆想象。 三年级下册习作内容及目标要求 1.习作任务 2.插图 3.引导语 习作教材的编写特点 遵循习作过程，关注习作能力 创设交际情境，激发表达兴趣 重视自读修改，鼓励展示交流 组编习作单元，体现读写并重 游戏情境 生活情境 问题情境 交际情境 生活 物 情 言 理 改 文章 结构能力 言： 语言能力 改： 修改能力 感受能力 思索能力 开合能力 想象能力 情： 理： 采集能力 观察能力 物： 林可夫的写作能力结构 摄 取 构 思 表 述 摄取 构思 表述 素材的搜集和整理能力 感受与想象能力 表述与修改能力 重视自读修改，鼓励展示交流 三上 三下 1.写好后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁，也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 1.写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。 3.写完后小声读一读，看看句子是否通顺，然后分小组交流各自写的故事。 2.写完后，和同学交换习作读一读，互相评一评。 4.写完后小声读一读，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。 4.写完后，互相读一读，再评一评。 5.写好后把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 5.写完后，可以互相交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 6.写完后自己读一读，改正错别字，然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。 6.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。 7.写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。 7.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。 8.写好后大声读一读，看看你写的内容有没有表达当时快乐的心情。 1.强化单元整合意识，使得表达成为学习需要。 导语 读中学法 随文练笔 自由写作 交流平台 习作 点明要素 落实要素 贯穿方法指导 梳理总结 进一步提炼方法 实践运用 词句段运用 海珠区小学语文习作课堂教学教学常规 习作准备 习作指导 习作评改 1.单元导读，任务分析 2.搜集素材，随文练笔 1.激发兴趣，指导审题 2.开拓思路，素材定向 1.针对目标，展示习作 2.示例修改，合作评议 3.自我修改，誊写定稿 3.说写结合，放胆习作 作前 作中 作后 2.遵循习作过程，根据教学常规设计教学。 三上：观察 定义：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。 观察，观察，再观察。 ————巴甫洛夫 我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。 ——达尔文 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ————苏霍姆林斯基 三下：想象 定义：想象是人脑对已有的表象进行组织加工，创造新形象的过场。 想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ——爱因斯坦 科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。 ——杜威 课题 阅读 表达 上册：第一单元 猜猜你是谁 上册：第二单元 《铺满金色巴掌的水泥道》小练笔：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？ 写日记 上册：第五单元 体会作者是怎样留心观察周围事物的 仔细观察，把观察所得写下来 上册：第六单元 观察周围美丽的地方，把它写下来。 上册：第七单元 观察生活中的现象 上册：第八单元 口语交际：身边的小事 下册：第一单元 小练笔：仿写一种你喜欢的植物 写写你的植物朋友 照样子写一种小动物的外形特点 下