三年级上语文教学实录元日_北师大版-2019必威体育精装版文档.docxVIP

三年级上语文教学实录-元日北师大版（2019） 一、回顾春节，激发兴趣。 1、（教师出示课文插图。） 师：同学们，仔细看看这幅图，你们看到了什么？ 生：过年的时候，孩子们在放鞭炮。 师：他们玩得怎么样？ 生：他们玩得很开心。 2、师：那你还记得你们家去年的春节是怎样过得吗？ 生1：快春节的时候，我们家包了很多粽子。 生2：春节的时候，我们家贴上了红红的春联和“福”字。 生3：春节的时候，我们家放了许多鞭炮和烟花。 生4：大年三十那天晚上，我们全家在一起看“春节联欢晚会”。 3、师：同学们，其实春节就是农历的大年初一。当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，就代表新的一年来临了，也就是大年初一（春节）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教师板书课题。）今天我们就一起学习这篇课文，让我们一起读读课题。（学生齐读课题。）“元日”是什么意思？ 生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。 【设计意图：引导学生回顾去年过年时的场景，营造一种热闹的氛围，激发学生学习古诗的兴趣，并且为后面理解古诗意思作好铺垫。】 二、初读古诗，读准字音。 1、师：同学们，古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？赶快打开书，自由地读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。 （学生读古诗，圈出不认识的生字，想办法认识它。） 2、师：刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？ （教师课件出示词语，抽生读词语，学生齐读两遍。） 师：“换”字你会读，你知道怎么记住它吗？ 生：“呼唤”的“唤”去掉“口”字，加上“提手旁”，就读“换”。 师：你用了旧字换偏旁的方法记住了这个字，好办法。让我们一起来写写这个字。 （学生书空写“换”字，并在本子上写两个。） 师：你能给这个字组个词吗？ 生：换衣服、换掉、交换、替换…… 3、师：老师又把这些词语放进古诗里，你还认识它们吗？谁来读读这首诗。 （课件出示古诗，抽学生读，教师纠正字音。） 师：让我们一起读读这首诗，注意读准字音。 （学生齐读古诗。） 【设计意图：学生自读古诗，做到读正确、读流利，初步感知古诗的意思。】 三、品读古诗，读出韵味。 1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？ （学生小声地朗读古诗，思考。） 2、抽生汇报： （1）学习第一句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” 生1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。 （教师板书：放鞭炮） 师：你是从哪个句子中体会到的？ 生：我是从“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”句话中的“爆竹”一词中体会到的。 （课件出示句子：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”） 师：“爆竹”是什么意思？ 生：“爆竹”就是鞭炮。 师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。春节那天什么时候放鞭炮呢？ 生：当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，人们为了迎接新的一年的到来，就放起了鞭炮。 师：你们家那时放鞭炮吗？ 生：放。 师：联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象？ 生：到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。 （教师板书：热闹） 师：人们的心情怎样？ （教师指导学生看插图1。） 生：非常开心。 师：你们能把这种感受用读表达出来吗？谁来试一试。 （抽生读。） 师：你觉得他读得怎么样？ 生：我从他的读中感受到了人们非常开心。 师：老师也感受到了，让我们一起读一读。 （学生齐读。） 师：从你们的读中我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。同学们，从这句话中你还仿佛看到了什么？ 生：我还仿佛感受到了春风给我们送来了温暖。 师：你是从哪个词中感受到的？ 生：我是从“春风送暖”这个词中感受到的。 师：在这个句子中你还有不理解的词吗？ 生：“屠苏”是什么意思？ （教师请学生回答。） 生：“屠苏”就是一种草。 师：理解得好。“屠苏”就是一种草，但在这里他是指用屠苏草泡成的屠苏酒。还有不理解的词吗？ 生：“一岁除”是什么意思？ （教师请学生回答。） 生：就是一年过去了。 师：你能把这句话的意思连起来说一说吗？ 生：爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。 （教师板书：喝屠苏） 师：同学们，让我们再一起读读这句话，再一次去感受一下过年家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的热闹气氛吧！ （学生齐读第一句古诗。） （2）学习第二句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” 师：从这首古诗中，你还仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。 （教师板书：贴春联） 师：你是从哪个句子中知