苏教版四年级下册第15课鸟语.pptVIP

我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。 你能说说作者为什么爱鸟？ 爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。 正是鸟儿的外形美与声音美，使我从小就有爱鸟之情。 听爷爷说，鸟儿是会说话的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠......”他爬上南山，果然背回了一只摔死的大肥羊。 听爷爷说，鸟儿是会说话的，有人也真懂鸟语。 　 “我”对公冶长通晓鸟语本领的羡慕和崇拜之情 从那些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？ 即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听他们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。 即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听他们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。 找一找，试一试。　 1.课文主要写了那几种鸟？ （布谷鸟、喜鹊） 2.写布谷鸟的是哪几个自然段？ 3.找出喜欢布谷鸟的句子，并说说作者喜欢布谷鸟的原因。 春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切的啼叫，分明是催促人们快快出工呢！我最喜欢跟布谷鸟对话了。 它们那“布谷，布谷”的亲切的啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ “我”真的能跟布谷鸟对话吗？ “我”听到布谷鸟的叫声，根据其特点引发的联想。 “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。” 从鸟儿的叫声中领悟出 很多生活化的东西。 这样无拘无束地一问一答，有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔 的鸟儿。 你怎样理解这句话? 说明“我”已经沉浸在与布谷鸟的倾心交流之中，人与鸟已经融为一体，不分彼此到了忘我的程度。 爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢！还不赶快上学去，愣着干啥？”我听了我立即背起书包，向学校跑去。 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 呆愣愣 傻话 愣着 立即 跑 不敢 我与鸟儿之间建立了深厚的感情从哪些词句看出来的？ “我”从与鸟儿的交流中悟出了它对“我”的叮嘱： 要勤劳刻苦，好学上进。 怠慢 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 你能用“疏忽”说一句话吗？ 从中你读懂了什么？ 我与布谷鸟之间充满了感情，布谷鸟仿佛成了 “我”的朋友,时刻提醒我要好好学习不断催“我” 奋进。 疏忽 喳喳喳喳，喳喳喳喳， 喜事到家，喜事到家。 读第十自然段思考：从喜鹊的语言中，人们听懂了什么？从哪些句子看出“我”对布谷鸟的喜爱? 联想很恰切，人们都 盼着喜事降临，反映了人 们的美好愿望。 从中你学到了什么？ 对生活和未来要充满信心 和希望。 黄 莺 画眉鸟 作者还略写了那些鸟？在它们身上学到了什么 百灵鸟 白头翁 “我”还跟哪些鸟儿怎么交流的？ 作者有没有像上面两小节那样具体写与一种一种鸟对话？ 那么作者怎么概括地写与另外一些鸟儿交流的？ 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 读 仔 细 品 （没有，只是概括地写）这样的写法就是有详有略，这样安排会使文章结构紧凑，重点突出。 鸟 语 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 读 仔 细 品 A；“……”什么意思？ B：什么叫“知音”？ C：怎么理解“我便以‘知音’自居”？ （即“知己”）“自居”就是自以为。 “我”自以为已是鸟儿的知己，当然会“听懂”鸟儿的语言 听到鸟儿的叫声能编织出故事，说明了什么？ “我”与鸟儿建立了深厚的感情。 虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。 从中你感受到了什么？ 虽然没得到好处，但在叫声里得到了精神上的鼓励，生活上的乐趣，友谊异常深厚，是其他任何东西都不能比的。 * * 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可