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《叶圣陶先生二三事》教学设计 涪陵区江北街道实验学校 郭金伟 教学目标 知识能力目标： 1、掌握重点字词的音形义。 2、了解叶圣陶先生其人，快速阅读并概括其事。 3、学习略读的方法，并能初步运用于本文的阅读。 4、通过本文的学习，了解散文“形散神聚”的特点。 过程与方法目标： 1、初步运用略读的方法快速阅读，通过讨论并概括所写叶圣陶先生的几件事情。 2、从所叙事情中讨论、总结出叶圣陶先生的高尚品德，学习以小见大的写法。 情感态度价值观目标： 学习叶圣陶先生“待人厚、律己严”的传统美德。 教学重难点 1、学习略读的方法，并能运用。 2、概括叶圣陶先生的传统美德。 3、感知散文“形散神聚”的特点。 教学方法 自学法、略读法、讨论法、概括法、迁移运用法 教学工具 教学一体机、PPT课件 教学课时 2课时（本节为第一课时） 教学过程 一、导入。 今天，我们学习《叶圣陶先生二三事》这篇课文，看看张中行眼中的叶圣陶先生是什么样子的。 二、简介叶圣陶和张中行及写作背景。 资料链接： 1、叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。 曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。 2、张中行（1909—2006），原名张璇，河北香河县（今属天津）人，学者、散文家，主要从事语文、古典文学及思想史的研究。二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木、邓广铭合称“燕园四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。 3、写作背景 作者和叶圣陶都是著名的语文学家。二人有多年的交往，曾一起共事多年，感情深厚，亦师亦友。张中行一直敬佩叶圣陶先生的为人，二人的交往也持续到叶圣陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录,表达了对叶圣陶先生的怀念之情，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 三、检测预习 1、给加点字注音。 丁卯(mǎo) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 譬（pì）如 修润(rùn) 朦胧(méng lóng) 累赘(léi zhuì) 别 扭(biè niu) 拖沓(tà) 妥帖(tiē) 诲(huì)人不倦 不耻(chǐ)下问 颠沛(diān pèi) 流离 鞠(jū)躬尽瘁(cuì) 2、根据释义写出词语。 (1) 修改润色。（修润） (2) 商量斟酌。（商酌） (3) 教导人特别耐心,从不厌倦。（诲人不倦） (4)比喻谦虚好学,不介意向不及自己的人请教。指人好学。（不耻下问） (5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难,四处流浪。（颠沛流离） （6）用笑一笑来回答。比喻不计较,不当一回事。（付之一笑） （7）以自己的行为做出榜样。（以身作则） 四、运用略读方法展开阅读。 本课明确要求我们先略读课文，再细读。下面我们就一起了解略读的方法（见单元提示），然后运用略读来读这篇文章。 （一）略读的方法 略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读可以根据依据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。 略读的主要特征是选择性阅读，不能在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至可以某个部分或某些部分不读。 （二）略读课文。 1、释题，确定阅读重点——记叙的几件事。 文章标题传达了哪些重要信息？ “先生”:表达了作者对叶圣陶先生的尊敬。 (情感) “二三事”:叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 (内容) 2、既然要找出所叙之事，我们可以跳过哪几段不读？ （1、2、9段．这样一来，文章大致结构也了解了。） 3、能不能快速找到3—8段的主题句？这几个主题句有什么共同特点？ （都位于段首） 4、小组讨论： 3—8段分别叙述了叶圣陶先生什么事？体现了他什么样的过人品德？ (2)律己严:写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美 (2)律己严: 写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美 (1)待人厚: 修改文章 恭送客人 真诚复信 明确2： （1）这些平凡小事的叙述，让我们看到了一个大家身上的传统大德。这就是作者善用以小见大的手法，也是这篇文章的成功之处。 （2）这些小事的叙述，作者娓娓道来，语言明白如话，结构清晰，事情清楚，六件小事，恰如六颗珍珠散在盘中，但散而不乱，因为有一根红线串起它们，就是作者对叶圣陶先生“待人厚，律己严”的高尚品格的赞美和对他的深切怀念。这就是散文“形散神聚”的特点。 5、找出文章中评价性的语句，体会其在结构上的作用或表现的作者情感，并对照所叙之事，谈谈你