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变阅读为悦读 连云港市赣榆县海头镇第二中心小学 马传玉 222111 【内容摘要】高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”读书能提高我们的文化修养，陶冶性情，提高品位。小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画必威体育精装版最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨涂损。所以，小学生的阅读需要精心、具体地指导和培养。 【关 键 词】 快乐阅读 读书乐土 阅读兴趣 良师益友 “读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”（《高尔基论青年》P250） 小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画必威体育精装版最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地指导和培养。 一、《阅读》导航，营造一方读书的乐土 1、让阅读变成可口的面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。 　（1）阅读环境——让学生满怀阅读的“食欲”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 以前每天的早读课，很多学生都捧着语文课本或大声或小声读着，一遍、两遍……小和尚念经——有口无心。《阅读》中的 “课文立交桥”为学生提供了一个很好的阅读环境。是配合苏教版课文的预习和复习。这种极具趣味性预习、复习的引导不仅教给了学生课文阅读的方法，而且有效的引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片。从识字、词到句、到段、到篇、到课外的延伸，指导学生边读边思考，提高理解、评价、想象等能力。“课文立交桥”增添了对所学课文阅读的新鲜感，让学生真正感受到了：书读百遍，百读不厌。 （2）阅读兴趣——面包中的奶酪。 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 巧用课文故事悬念诱发阅读兴趣。学习了苏教版四年级下册《三顾茅庐》一文后，练习中有好多关于《三国演义》里面的成语故事如：刮骨疗毒、空城计等，故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师的声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示儿童版《三国演义》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、让阅读成为终生的益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。 书山有路，学海无涯。小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。如何能让学生很快交上“良书益友”的阅读捷径呢？因此，我们要上好读物推荐课，除了上文所述的结合课文来向学生推荐一些名著、名篇外，还可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。《阅读》中的“名著点击”介绍的阅读读物本来都是孩子们非常喜爱的读物，又用了“精彩点播”、“书虫呱呱呱”等形式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、与《阅读》携手，托起一片灿烂的天空 在阅读中寻找快乐的源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” 热爱书吧，这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、忠衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产身的美好果实的人。《高尔基论青年》P251 1、书中自有黄金屋——用《阅读》这把金钥匙开启孩子们的作文之门。 阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水