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通州区第六中学 综合素质评价工作实施细则(草案) 2016年9月29日 按照北京市深化基础教育综合改革的总体部署，为进一步落实通州区初中学生综合素质评价工作实施方案，加强和改进我校学生综合素质评价工作，结合工作实际，制定本实施细则。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律和教育规律，以社会主义核心价值观为引领，适应教育综合改革的新任务新要求，适应北京城市副中心功能定位对高素质人才的需求，充分发挥评价的导向作用，落实通州六中的教育理念和培养目标，促进学校育人质量提升，促进初中学生健康成长、全面发展。 二、评价目的 （一）引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。 （二）促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。 （三）引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围，为学生的发展提供支持和服务。 三、基本原则 （一）坚持育人为本。从德、智、体、美等方面全面评价学生发展情况，重点关注学生的社会责任感、创新精神和实践能力，引导学生全面健康成长，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 （二）坚持过程积累。贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。尊重学生成长规律和教育规律，在初中学生的成长过程中全程进行综合素质评价，积累初中阶段的成长体验，反映学生的成长进步，引导学生和学校认知、把握成长需求和成长规律。 （三）坚持正向激励。面对全体学生，帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性，鼓励学生勇于进取，不断完善自我、发展自我。 （四）坚持客观记录。真实客观记录学生成长过程中的发展状况和实际表现，采取定性与定量相结合的方式进行综合评价。 （五）坚持有效应用。在对学生进行全面评价的基础上，提炼评价重点，优化评价方式，注重增强学生综合素质评价在引导学生发展、学校办学和考试招生改革方面的应用性和实效性。 （六） 坚持两个结合。评价工作与学校整体构建的德育体系相结合，将德育体系的教育内容，融合到评价当中去。与学校的德育管理传统相结合，将过去常规的管理数据，有机纳入到评价系统中去。 四、评价内容标准与结果 （一）评价内容和评价标准 参照《北京市初中学生综合素质评价指标框架（试行）》体系，确定思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和个性发展等6个方面的评价内容。（见《通州六中学生综合素质评价学年标准》） （二）评价结果生成 此评价贯穿初中阶段的全过程，总分为162分。计算方式：初一阶段得分 + 初二阶段得分 + 初三阶段得分=总评成绩。评定标准（见《通州六中学生综合素质评价学年标准》）即下表。 通州六中学生综合素质评价学年标准（试行） 一级 指标 二级 指标 考察点 记录要点 考察要点 分值 评价形式及评价标准 评价责任人 或部门 一、思想道德 道德 品质 爱党爱国、理想信念、社会责任、集体意识等践行社会主义核心价值观方面的表现情况。 A1参与班级、校级活动表现，参与班级、校级服务性工作表现。 1、参与班级、校级活动、团队活动表现，参与班级、校级服务性工作表现。 18分 一学期评价1次，每学期20%。1次，7%，2-5次，15%，6-9次，20%。 政教处、班主任、班干部、小组长 A2参加天安门升旗仪式,走进国家博物馆、首都博物馆、抗战纪念馆等活动情况。 3、参加天安门升旗仪式 9分 整体初中阶段。1次25%，2次50，3次，75%，4次100%。 教处、班主任、班干部 4、走进国家博物馆 5、走进首都博物馆 6、走进抗战纪念馆 A3参加“三爱、三节”等主题教育活动的表现情况。 7 、积极参加班级、学校组织的爱祖国、爱学习、爱劳动——“三爱”主题实践活动。积极参加班级、学校组织的节粮、节水、节电——“三节”主题实践活动。 6分 一学期评价1次。每学期占20%。0-3次，10%；4-6次，20%。 教处、班主任、班干部 A4参与志愿服务活动的主题、次数、时长和表现情况。 8、参加学校、社区志愿服务活动情况 5分 一学期评价1次，每学期占20%。0-3次，10%。4-6次，20%。 政教处、班主任 公民 素养 遵纪守法，诚实守信，仁爱友善，文明礼貌，勤俭节约，爱护环境，尊重差异，珍爱生命，国际视野等方面的表现情况。 遵守 《中小学生守则》和《北京市中小学生行为规范》的表现情况。 9、遵守《中小学生守则和《北京市中小学生行为规范》的表现情况。 6分 一学期评价1次，每学年1分。 自觉遵守《中小学生守则》和《北京市中小学生行为规范》，每学期计1分。如有严重违