《概括文章的主要内容》小学六年级语文教学设计-王素会.docVIP

《概括文章的主要内容》教学设计 教学基本信息 课的名称 概括文章的主要内容 所属单元 六年级期末复习 课的类型 复习课 授课时数 1 授课班级 六（2）班 选用教材 冀教版 授课教师 王素会 授课日期 2018.06.26 授课节次 学 习 目 标 (教学目标) 1.通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生掌握基本方法。 2.通过讨论、练习，引导学生发现规律、总结学习方法，解决问题。 3.培养学生善于发现、善于观察、善于总结的能力习惯，并逐步提高他们解决问题的能力。 教材内容分析 本节课是节复习课，复习是老师们感到棘手的一个问题，在复习过程中，学生不像学新课那么感兴趣，容易产生厌倦情绪，如果教师准备不充分，容易出现复习效率低下的现象。有效的复习课应该是围绕某个主题开展的专题复习课。这节课，紧紧围绕概括文章主要内容这一主题展开，概括文章的主要内容的复习应从练习到归纳再到练习，同时侧重于语文能力的培养，涉及的知识面广，要上好，并不是容易的事。 学生情况分析 六年级的学生，思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，对于概括文章的主要内容这一主题也充满兴趣。在学习本课前，学生已经掌握了一些概括文章主要内容的方法但是没有形成清晰而明确的认识和能力，对方法的认识模棱两可，从而导致学生学习难度加大。为此，上课时教师要做好适当的架桥铺路工作。我们班学生的个体差异比较大，一些同学可能相对薄弱一些，在复习课上要关注这些同学，利用小组合作的形式带动他们。另外学生的情绪、情感具有很大的可塑性和易变性，教师在上课的时候应该鼓励学生，直面困难，激发他们的学习热情，肯定他们的学习成果。 教学重、难点分析 1.重点： 复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。 2.难点： 引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律。 教学策略 以旧带新，先从学生熟悉的课文入手，复习自己熟知的概括文章主要内容的方法。用起名字的方式，让这种方法容易记忆。在掌握已有方法的基础上合作交流概括出概括文章主要内容的若干方法，然后迁移到新的阅读材料当中。主要运用独立学习和小组学习相结合的教学策略。 教学流程示意图 一、谈话、导入 二、复习、归纳 三、练习、拓展 四、总结、提高 五、作业 教学过程 教学环节及时间预设 教师活动及设计意图 学生活动 技术运用 一、谈话、导入（3分钟） 复习、归纳（16分钟） 三、练习、拓展（14分钟） 总结、提高（4分钟） 五、作业（1分钟） 谈话、导入 同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《优美的转身》，都读了吗？这是去年中考试所考核过的一篇课外阅读。其中有一题要求概括文章的主要内容。你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个存在不同问题的答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。） [设计意图：鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！] 介绍上次测试本班在此题的得分情况，引起学生重视。但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。（板课题）[设计意图：给学生鼓劲，激发学习的热情，自然引出课题] 二、复习、归纳 1.现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿满分吗？为什么？[设计意图：通过比较，培养学生发现及判断的能力。复习概括主要内容的要求，要做到意思简洁、重点突出、完整。] 2.同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，你们觉得好用的方法有哪些？根据学生回答，梳理出我们常用的概括文章主要内容的方法，如：段意合并、要素串联、课题扩充、句子摘录…… （方法很多，如结合课后问题概括法，对长文章可以用取主舍次法等等。可结合自己班级情况给概括方法取个名字，让学生写到黑板上。）[设计意图：通过谈话复习、归纳出常用的概括方法，训练学生的口头表述与归纳总结的能力。让学生上台板书，一方面激发他们的自豪感，另一方面把老师从繁琐的板书中解脱出来，更多地聆听学生的意见，起到真正的主导及调控作用。] 3. 运用刚才归纳的方法，概括不同类型文章的主要内容。（出示四篇文章：《三人行》《我的母亲》《济南的冬天》《桥梁远景图》）。[设计意图：要求小组讨论时，发言者站起来，其他组员认真聆听，使组内成员注意力集中，提高小组合作学习的有效性。培养学生运用所学知识解决简单问题的能力，突破难点。] 4．小组汇报： 类型 文章题目 主要 内容 概括主要内容的方法 段意 合并 要素罗列 课题扩充 句子摘录 …… 《三人行》 《母亲》 《济南的冬天》 《桥梁远景图》 我来挑战 （