地理学科七年级上册课程纲要.docxVIP

地理（七年级）课程纲要 课程名称：地理 课程类型：基础课程 教材来源：人民教育出版社2013年版 适用年级：初中七年级（上） 课 时：48课时 设 计 者：*** 背景 课程改革发生了两大转变：一是观念的转变：即立足于全面推进素质教育，教育观念由“学科本位”、“知识中心”转变为着眼于学生的全面发展和终身发展；二是学习方式的转变：即“教师主体”转变为“学生主体”，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的情境。 人教版《七年级地理（上册）》的教学内容共计五章，14节：第一章《地球和地图》，第二章《陆地和海洋》，第三章《天气与气候》，第四章《居民与聚落》，第五章《发展与合作》。本册教材的主要特点有：? 1、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性； 2、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。 3、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。 4、平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。 5、版式设计生动活泼。 教版《七年级地理（下册）》属于世界地理中的分区地理(讲述一个大洲：亚洲，五个地区：东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区，六个国家：日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西)，是在上册学习了世界地形、气候、居民、经济等基础的地理知识后，重在将这些知识与方法，应用到具体的区域，进行分析、综合、理解和应用。 本书在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。 教材的第一部分“了解大洲”，在教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。 教材的第二部分“了解地区”，综合自然与人文地理的内容，但又突出了人文地理的差异。如东南亚的热带经济作物与华人聚集地、中东为何会成为世界的热点地区、撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡、欧洲西部的发达经济与旅游业、两极地区原始生态的科学研究。 教材的第三部分“走进国家”，除南极洲无国家外，每个大洲挑选具有代表性的国家。如亚洲的日本、北美洲的美国、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亚和世界面积最大的国家俄罗斯。每个国家在发展过程中都有其独特的一面。日本的地狭窄人稠和发达的外向型经济、美国的位置和人口构成、发达的工农业、巴西热带面积、农产品和水电、澳大利亚的独占大陆与工矿业、农牧业、服务业、俄罗斯的地广人稀和丰富的自然资源。综合这方方面面的知识，让学生了解世界上各种不同类型的国家。 七年级地理是中学阶段新开设的科目，地理学科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小，七年级学生刚升入中学，有较强的进取心和上进心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在地理课上都能学有所获,这是教学中的优势因素。但学生年龄小，自理能力不强，不适应初中的学习方法，学习又存在不稳定的特点，可能影响整体学习成绩。 目标 1.地球和地图——了解人类认识地球形状的过程，用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小，用简单方法演示并用地理现象说明地球自转和公转；运用地球仪说出经线和纬线、经度和纬度的划分，在地球仪上确定某地点的经纬度；在地图上辨识方向，判读经纬度，量算距离；在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估算海拔与相对高度；在地形图上识别五种主要的地形类型；根据需要选择常用地图、查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯，列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 2.世界地理——运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布；举例说明地球表面海洋和陆地都在不断地运动和变化之中；知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运用的关系。区分“天气”和“气候”的概念并