自闭症儿童语言干预个案研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 自闭症儿童语言干预地个案研究 一、前言 儿童孤独症（autism）又称儿童自闭症，是一种广泛性地发育障碍.1943年美国约翰·霍普金大学地心理医生雷奥·凯纳（Leokenner）首次将孤独症作为一种诊断精神分类提出.自闭症儿童通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在语言发展与沟通、社会交往以及情绪与行为刻板等方面.b5E2RGbCAP （一）问题地提出 自闭症儿童一般都有不同程度地言语和语言障碍.这些障碍涉及到言语行为地方方面面，另外由于自闭症儿童在认知、思维、社会等各方面地能力发展有其特殊性，使其语言障碍表现有鲜明地特点，而且个体间差异非常大.本文在对一例自闭症儿童地语言干预地训练进行个案分析地基础上，希望从中探索出适合自闭症儿童语言干预地有效方法，提高自闭症儿童适应社会生活与社会交往地能力.p1EanqFDPw （二）研究目标 我国越来越重视对弱势群体地教育，尤其是对自闭症儿童地教育康复更为关注.我作为一线康复教师，了解自闭症儿童地特征，采取一定地方法、手段，积极地教育和训练，使自闭症儿童在语言方面地障碍及交流、交往方面地障碍得到改善，对我们更好地研究自闭症儿童地认知和情感活动有很大地帮助作用，也为我们了解自闭症儿童地内心世界提供了可探索地途径.DXDiTa9E3d （三）研究地内容与方法 1、文献资料查阅法.用文献资料查阅法掌握整理有关自闭症儿童地理论和实践资料. 2、观察法.观察自闭症儿童在康复机构中地具体表现. 3、访谈法.通过访谈，和家长、教师交流，如实地记录自闭症儿童在家在康复机构地表现情况. （四）研究地对象与时间 研究对象：小班地一名自闭症儿童 研究时间：2010-9——2011-1 （五）基本情况 1、搜集资料，建立档案 （1）自闭症儿童地情况 姓名：杨某某 性别：男 出生年月：2006年5月 入学时间：2010年6月 （2）家庭情况 父亲：杨某某，印刷厂电脑制图员，文化程度：大专.母亲：黄某某，无业.文化程度：中专.因工作繁忙，父亲很少和孩子进行交流和沟通，在孩子身上投入地精力较少.母亲是传统地家庭主妇.两个人较重视对孩子地教育与治疗，注重孩子地发展.RTCrpUDGiT 2.自闭症儿童地表现情况 （1）交往 平时沉默寡言，从不主动与他人交往，不和别人有目光对视，从不关心周围发生地事，对玩具不太感兴趣.固执要求得到某样东西，如看见自己感兴趣地“糖果”，就非要得到不可.5PCzVD7HxA （2）语言 间歇性地冒出个别单音或要字，经常以哭闹地方式对大人提要求. （3）情绪 很喜欢发呆，往斜上方看，注意力短暂，情绪起伏不大. （4）爱好 喜欢让熟悉地人抱他来回旋转，也会肚子旋转，很喜欢双手撑地地训练. （5）习惯 吃东西是不允许任何人触碰，否则他会极力阻挠或大叫，自己喜欢吃地东西不愿与熟人分享. 分析原因，确立目标 杨某某表现出地状况反映了他身上存在着极为严重地语言障碍，究其原因主要有如下几个方面： 认识理解障碍 杨某某作为自闭症儿童，理解别人地语言十分困难.当大人向他提出要求时，他只会做出简单地回应，却很少做出正确地应答.他无法用常人地语言同我们进行沟通，当他想表达自己地需求或感情时，却不知道该如何开口.当别人不理解他所表达地意思时，他会哭喊，以此表示自己地不满.jLBHrnAILg 交往障碍 杨某某同许多自闭症儿童一样，缺乏对新鲜事物地好奇心和兴趣.他对许多人地态度是冷漠地，见到父母也是面无表情.因为他没有掌握与人交往地技能，当他和别人接触时，时常会感到束手无策，久而久之便失去了与人交往地意愿.xHAQX74J0X 语言沟通障碍 杨某某由于语言障碍不能像正常人那样灵活自如地运用语言，所以只能通过行为，即“用手去抢或拉别人地手去拿取”.LDAYtRyKfE 兴趣狭隘 喜欢动手操作自己喜欢地物件及好吃地东西，其他认知类地图片，语言发音地学习都很被动，老是只有使用他喜欢地物件来吸引他地注意力及提高他地配合度.以此来教导他不太喜好地知识.Zzz6ZB2Ltk 二、自闭儿语言发育迟缓地因素 （一）自闭儿易受干扰，大脑能同时收到多种声音地刺激 自闭儿在日常生活中，对别人语言地接收是不完整地，他经常只收到别人说地最后一个字或两个字，如：别人说：红红地苹果；他听到：果或苹果.每个人都有各自地声音，而且声音中包含着丰富地语言和非语言地信息，被视为自己在别人听觉中地“脸”，在人类社会交往中起着十分重要地作用.自闭症患者普遍存在语言交流障碍.法国研究小组通过对比实验发现自闭症患者大脑皮层对于感知和接收人类声音地特殊区域异常，导致他们对人类声音地感知和识别能力偏低.研究人员利用核磁共振成像技术