七年级历史教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 武威第十中学 2013—2014学年度第一学期集体备课教学设计 单元(章) 名称、课题 第一单元 中华文明的起源 教 学 目 标 知识与能力： 1.了解人类历史的起源； 2. 掌握我国主要的远古居民、原始的农耕居民的生产和生活情况、距今年代，氏族生活的特点。 3. 通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 过程与方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法 情感、态度与价值观： 使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情 教学重点 1. 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况。 2. 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 3. 黄帝对人类的贡献 4. 培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 教学难点 1．远古居民的生存方式。 2. 为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义。 3. 大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 教法 以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力. 学法 读懂图表、文字材料并从中总结规律。 教学准备 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 武威第十中学 2013—2014学年度第一学期集体备课教学设计 课题 1.祖国境内的远古居民 主 备 人 吴吉成 课时划分 1课时 教学课时 第 1 课时 总备课数 第 1 课时 教 学 目 标 知识与能力： 了解人类历史的起源； 掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。 过程与方法： 总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感、态度与价值观： （1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源 教学重点 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况。 教学难点 远古居民的生存方式。 教法 以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力. 学法 读懂图表、文字材料并从中总结规律。 教学准备 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 教 学 过 程 个 性 彰 显 导入新课： 多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。 教学内容 我国最早的人类 (展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？ 鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。 简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。) 元谋人 距今170万年 中国最早的人类 二．北京人 发现时间：1929年 发现地点：北京西南周口店 生存年代：20—70万年 体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征 生活状况：群居生活 生产水平：能制造和使用工具，使用天然火 三.山顶洞人： 时间：1.8万年 生活方式：氏族生活、工具进步 发展水平：人工取火 小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。 巩固练习：（见课件） 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。 学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？ 问：读第5页小字，你能得出什么结论？ 多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答。 读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。 多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。 读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。 多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？学生分组讨论后回答。 课后 反思 签 阅 武威第十中学 2013—2014学年度第一学期集体备课教学设计 单元(章) 名称、课题 2.原始的农耕生活 主 备 人 吴吉成 课时划分 1课时 教学