表格人教版五年级下册语文教案.docVIP

PAGE PAGE 3 课题 8、童年的发现 教学时间: 教学目标 1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3．了解课文“童真童趣”的特点。4．有感情地朗读课文。 教学重点 理解作者被老师罚出教室后的心理感受。 教学难点 了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。 教具学具 教学流程 创新设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　 　　一、引入新课。 　　1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？ 　　2．大家来读一读你了解的情况。 　　3．打开书，预习生字。 　　二、学生初读课文，并画出文中的生字。 　　1．指名上黑板写出不认识的字。 　　2．指名给这些字加上拼音。 　　3．让学生读拼音节。 　　4．正音、正字。 　　三、理解词语。 　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 　　3．查字典理解其它词语。 　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。 　　四、指导朗读。 　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。 　　2．同桌互相学习，克服困难。 　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 　　4．教师指导读难句。 　　5．再练练难句的朗读。 　　五、作业：抄词、读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　 　　一、引导学生自学。 　　　　让学生默读全文，思考： 　　1．课文围绕梅花写了哪几件事？ 2．判断：课文围绕发现写了一件事。（　）课文围绕发现写了三件事。（√） 　　3．小组讨论哪五件事？ 　　二、深入重点段，揭示中心思想。 　　1．让学生结合课题质疑。 　　2．从第一件事中，你懂得了什么？ 　　3．从第二件事中，你明白了什么？ 　　（1）小组轮流读一遍，讨论。 　　（2）发言。 　　（3）仔细读这句话，你能体会出什么含义来？ 　　4．自由读第三件事，你体会出什么？ 　　5．通过你的朗读，读出这份天真来。 　　6．指名读这一部分，强调有感情地读。 　　三．作业 　　熟读这篇课文。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　童年的发现 　　　　　　　　　　　　　梦中飞行――＞人的进化 　　　　　　　　　　　　　地理课上――＞胚胎发育 　　　　　　　　　　　　　生物课上――＞驱逐迫害 教学反思 课题 9、儿童诗两首 教学时间: 教学目标 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣 教学难点 教具学具 学生搜集喜欢的儿童诗 教学流程 创新设计 一课时 　　教学过程 　　一、谈话引入 　　请孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 　　进入课文。 　　二、初读儿童诗，整体感知 　　1．自由读诗，读通顺，读流利。 　　2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 　　（三）再读儿童诗，交流学习 　　1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来 　　2．指名学生读自己喜欢的诗 　　你最喜欢哪首诗？为什么？ 　　3．小组内读诗， 　　4．全班齐读此诗。 　　（四）想象画面，体会情感 　　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 　　2．把所想象到的画面说给大家听。 　　3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 　　4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 　　（五）感情朗读，背诵诗 　　1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 　　2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 　　3．伴乐，全班一起诵读全诗。 　　（六）拓展延伸 　　1．交流课前搜集的儿童诗。 　　2．学写儿童诗 3．办儿童诗主题手抄报 板书设计 教学反思 课题 口语交际·习作二 教学时间: 教学目标 1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 4．打开学生思路，为后面的习作做准备 教学重点 教学难点 教具学具 能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。 教学流程 创新设计 第一课时（口语交际） 　　1．激趣导入，引发情感体验。 　　2．同桌间就近交流。 　　以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能