六年级语文下册第三单元教学设计.docVIP

PAGE PAGE 15 2013学年第二学期六年级语文下册第三单元教学设计 单元教学主题：革命先烈的事迹 单元教学目标： 1、会写18个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。部分课文会背诵。 3、学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 单元教学的重点： 1、会写18个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 单元教学的难点： 把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 单元训练点： 随文落实的训练点： （1）仿写比喻句、拟人句、排比句。 （2）体会总分总结构。 （3）体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受 （4）积累文中好词好句。 （5）让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。 （6）引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 10、 十六年前的回忆 教学目标 ： 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课7个生字。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2、体会课文前后照应的写法。 教学课时：2课时 教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。 训练点： 1、表达顺序，体会倒叙的表达方法。 2、前后呼应、首尾连贯的表达方法。 3、对比的手法及作用。 第一课时 教学内容： 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。 2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 ： 一、抓住题眼，设疑导读。 1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。今天，我们就来再现第一幅难忘的历史画面。板书课题。 2、指导读好课题。（读出时间的长和回忆的深沉。） 3、回忆就像天上的星星，很多很多，有的清晰，有的模糊，有的近，有的远。十六年是那么的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、用喜欢的方式快速朗读课文。要求：读准字音，读通课文。交流预习中遇到的问题。思考：十六年是那么的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？ 2、同桌互相检查预习情况。 3、知名反馈：十六年是那么的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？ 4、学生展示资料介绍李大钊。 5、这篇课文时是按什么顺序写的？画出表示阶段时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了什么事？ 6、引导学生用小标题概括所述的事情。（板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后） 7、小结：作者按照时间的顺序，为我们留下一位革命先辈用生命写下的历史篇章。三、细读课文 1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。想想从这些话中你体会到了什么？写下简单的批注。 3、小组交流：你从这些句子体会到什么？ 4、汇报： Ａ被捕前： ▲父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的……这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（板书：坚决地说、忠于革命） （“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。） 导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读） Ｂ被捕时： ▲父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（板：视死如归）（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊，早已把生死置之度外。） 导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？ C被捕后： ▲父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。（板：坚贞不屈） （“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）为什么会这样呢？（联系上下文理解） 导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。 四、总结全文。 1、总结：今天，我们学习了第10课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。 2、学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育） 五、课外延伸：交流课前收集的关于革命烈士、革命前辈的故事，开一个小故事会。 板书： 10 十六年前的回忆 被捕前： 忠于革命 被捕时： 视死如归