八年级下册教法与学法设计.docxVIP

初中教材（人教版）课时教法与学法设计 （ 八 年级下册） 课时名称：第一课 第一框《人民当家作主的国家》 教学目标点 课程内容： 1、知道我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国权利保障体制； 2、正确认识自己主人翁地位 3、能分辨公民和人民 4、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利 本课重点： 人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 教学方法：情景活动法 情感激励法 讨论法 讲授法。 本课难点：公民和人民的区别与联系。 本课易错点：公民和人民的区别与联系。。 本课中考考点：国家性质、人民、公民的基本权利和法律保障。 二、教学目标点的教学方法与学法设计 教学目标点内容 教学方法设计 学生学习方法设计 评价标准与要求 情景导入法： （建议：图片或者视频故事导入） 1.我国的国家性质 情景教学法： （建议：观察一元硬币后面的国徽图案，体会国徽图案设计的体现） 合作探讨法： （建议：讨论我国的国家性质） 明确我国的国家性质。 2．人民的范围 讲授法 案例探究法： （建议：探究生活中不同身份的人是否人民） 能联系生活实际，准确判断哪些人是人民。 3.人民与公民的区别与联系 情景教学法： （建议：观看P6图片 在押犯是不是公民） 比较分析法： （建议：通过分析案例，了解人民和公民的联系与联系） 理解并能辨别人民和公民 4.公民权利、 公民基本权利的含义 话题讨论法： （建议：问题引导或讨论教材第5页探究话题） 合作探究法： （建议：选取案例进行探究或问题引导） 能理解公民权利、 公民基本权利。 5.公民权利；公民的基本权利的区别 讲授法 情感体验法： （建议：情境体验交流自己在对待父母亲问题上做得不足之处） 让学生正确认识宪法规定的公民的权利是公民的基本权利。（如：选举权和被选举权） 6.以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制 案例展示法： 建议：教材第6页小寒的案例，小寒作为公民她理应享有的各项权利为什么未能实现？ 合作探讨法： （建议：讨论小寒的案例） 了解以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制 7、立法保障与司法保障 讲授法 案例展示法： 建议：教材第7页傅某对六名中学生强行搜身的案例，六名中学生该如何维护自己的合法权利？ 讨论展示法： （建议：完成课本第七页填空，并展示交流） 理解并能辨别哪些是立法保障和司法保障 8、拓展：依法治国的基本方略 点拨法： （建议：正确认识为什么要依法治国） 认识到依法治国可以保障公民享有各项权利 9、拓展：宪法的核心内容 案例展示法： 建议：出示生活中殴打小偷、非法使用童工的案例 活动讨论法： 学生讲述自己的故事。 案例分析法： 学生能够认识宪法规定“国家尊重和保障人权” 四、教学目标点达标练习题（活动）设计 （一）选择题： 1、我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。是我国的（ ） 国家任务 B、国家制度 C、国家性质 D、基本国情 由 规定的公民的权利，是公民的基本权利，是公民最主要、最根本的权利 （ ） A、民法 B、宪法 C、刑法 D、宪法和法律 下列各句中“公民”和“人民”的概念使用完全正确的是（ ） A、中华人民共和国的一切权力属于公民 B、公民的合法财产不受侵犯 C、人民在法律面前一律平等 D、我国是公民当家作主的社会主义国家 简答题： 4、2010年4月 （1）郑民生被判处死刑后，还属于我国公民吗？为什么？ 郑民生是否还属于我国人民？请说明我国人民的构成。 【参考答案】 （一）选择题：1.C 2.B 3、B （二）简答题： 4、（1）还属于我国公民。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公。郑民生被判刑后并未被剥夺国籍，因此还属于我国公民。 不属于我国人民，虽然他还具有我国国籍，但他已经被剥夺了政治权利，不再属于我国人民的范围。 课时名称：第一课 第二框《我们享有广泛的权利》 一、教学目标点 课程内容： 1、知道我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利 2、提高正确行使权利的能力； 3、在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 本课重点：如何正确行使公民权利。 本课难点：如何正确行使公民权利。。 本课易错点：正确行使公民权利的方法 本课中考考点：公民基本权利包涵的内容、正确行使公民权利的方法、不能正确行使言论自由危害 二、教学目标点的教学方法与学法设计 教学目标点内容 教学方法设计 学生学习方法设计 评价标准与要求