专题六：变异与进化.doc

专题六：变异与进化 【考情分析】 本专题内容在高考中主要考查：可遗传的变异的概念、类型、特点、来源，可遗传变异原理在育种中的应用，现代进化理论的内容、发展及应用。本专题内容综合性较强，常通过新的背景材料综合考查多种育种知识，对学生的能力要求较高。 命题形式：既有选择题，又有非选择题，简答题中的实验探究与育种方案的设计不容忽视。 【知识网络】 【知识综合】 1、三种可遗传变异的比较 基因突变 基因重组 染色体变异 实质 基因结构发生改变 基因的重新组合 染色体的结构和数目发生改变 类型 自然突变 诱发突变 自由组合 交叉互换 染色体结构变异 染色体数目变异 发生时期 DNA复制时（有丝分裂间期和减数第一次分裂间期） 减数第一次分裂的四分体时期及后期 细胞分裂期 适用范围 任何生物均可发生 真核生物进行有性生殖产生配子时 真核生物细胞增殖过程中均可发生 产生结果 产生新的基因 产生新的基因型 引起基因数目或顺序发生变化 意义 生物变异的根本来源，提供生物进化的原始材料 形成生物多样性的重要原因，对生物进化有十分重要意义 对生物进化有一定的意义 备注 基因突变具有普遍性、不定向性、低频性、多害少利性等特点 基因工程的原理也属于基因重组 光镜下可检出 2、变异与育种 名称 原理 方法 优点 杂交育种 基因重组 杂交→自交→筛选出符合要求的表现型，通过自交至不发生性状分离为止 使分散在同一物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体上 诱变育种 基因突变 射线、激光、化学药品处理、生物处理 提高突变率，加快育种时程，大幅度改良某些性状 单倍体育种 染色体变异 花药离体培养后再加倍 明显缩短育种年限 多倍体育种 染色体变异 秋水仙素处理萌发的种子和幼苗 器官大，营养物质含量高 基因工程育种 基因重组 将一种生物特定基因转移到另一种生物细胞中 定向改造生物的遗传性状 提醒：基因突变不一定引起生物性状改变的原因 （1）发生突变的碱基位于基因结构的内含子中。 （2）发生隐性突变。 （3）基因突变后的密码子与原密码子决定的氨基酸是同一种。 3、生物的进化 （1）物种形成的方式分为渐变式和骤变式，生物书以渐变式为例讲述其过程。 物种形成主要为渐变式： 多种因素地理隔离 多种因素 地理隔离 （突变、重组、选择、漂变等）一个种群————→多个小种群———————————→种群基因频率定向改变→ （突变、重组、选择、漂变等） 出现生殖隔离 出现生殖隔离 亚种——————→新物种 （2）物种形成与生物进化的区别： 生物进化不一定形成新的物种。生物进化的实质是种群基因频率的改变，只要基因频率改变就属于进化范围。物种的形成在基因频率改变的基础上突破种的界限，出现生殖隔离。 【典例导航】 1. 【2012、海南、23】关于现代生物进化理论的叙述，错误的是 A．基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要 B．不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同 C．环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变 D．同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落． 【答案】D 【解析】基因突变率虽然低，却是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料，A项正确；生物的表现型是基因型与环境共同作用的结果，基因型不同，表现型相同，对环境的适应性相同，也可能表现型不同，对环境的适应性也不同，B项正确；环境发生的变化如果影响到某些基因型，由于环境的选择作用，就会使种群的基因频率改变；如果环境发生的变化不影响种群中各基因型的适应性，也可能不起选择作用，使基因频率不变，C项正确；种群内个体之间才有基因交流，所以生物进化的基本单位是种群而非群落，D项错误。 2. 【2012、海南、24】玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是 A．发生了染色体易位 B．染色体组数目整倍增加 C． 基因中碱基对发生了替换 D．基因中碱基对发生了增减 【答案】A 【解析】具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。如果两对（或更多对）非等位基因位于一对非同源染色体上就不会表现出自由组合。从题目可知，发生突变的植株不能进行基因的自由组合，原因最可能是发生染色体易位，使原来位于非同源染色体上的基因位于一对同源染色体上了。 3. 【2012、江苏、5】下列关于生物进化的叙述,错误的是 A．生物的种间竞争是