实验心理学-实验设计.pdf

第三节 实验设计 第三节 实验设计 • 实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。 它主要是控制实验条件和安排实验程序的计 划。它的目的在于找出实验条件和实验结果之 间的关系，做出正确的结论，来检验解决问题 的假设。 • 单变量—多变量 真实验—准实验 • 被试间—被试内 大样本—小样本 • 实验设计的内容： • ①刺激变量的确定及其呈现的方式； • ②反应变量的指标及其测量方法； • ③对一切有关变量的控制措施； • ④确定被试总体及被试样本人数和选择被试的方法； • ⑤拟定主试在实验开始前对被试要说的指导语； • ⑥规定实验次数； • ⑦安排实验程序； • ⑧规定使用仪器的型号； • ⑨规定处理实验数据的方法。 • 从一个完整的实验设计中，我们可以看出： • （1）该项研究的价值如何； • （2）研究计划实施的可能性如何； • （3）研究者的能力如何。 • 评价实验设计的标准： • （1）能够恰当地解决所欲解决的问题； • （2）恰当地控制实验中的无关变量； • （3）使实验结果有很高的效度和信度。 • 例如：某研究者想研究青少年智力水平是否与 受教育水平有关，以小学到大学的不同年级学 生为研究对象，已考虑到性别、学校水平、城 市农村、不同民族、不同区域等有关特征。智 力测验结果显示：小学与初中生同高中生、大 学生智力水平差异显著。并由此得出结论：智 力随年级增长而发展。 • 问题：结论是否有效？实验设计是否合理？ 一、多变量设计 一、多变量设计 （一）多自变量设计 （一）多自变量设计 • 在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的 实验设计方案，也称为多因素实验设计。 • 优点：①高效；②有利于控制额外变量；③具 有更强的普遍意义；④可以获得交互作用。 • 交互作用：一个自变量产生的效果在第二个自 变量的每个水平上不一样时的情形。 （二）多因变量设计 （二）多因变量设计 • 一个实验中包含有两个或两个以上因变量的实 验设计方案。 • 研究者可对多个相互联系的因变量进行分析， 从而得到多个单因变量实验无法提供的信息。 二、准实验设计 二、准实验设计 • 真实验设计：研究者主动操纵自变量的变化， 观察因变量相应的变化。 • 准实验设计：实验者并不主动操纵自变量，而 是选择在某个特征（自变量）上不同的被试， 然后比较在该自变量不同水平上的被试差异。 典型的准实验设计常用被试自身的某种属性作 为自变量。对于这些变量，我们只能选择而不 是直接操纵它们。 • 准实验设计不能直接确定自变量和因变量之间 的因果关系，只能得到自变量和结果变量间的 相关关系。 • Belmont Maralla，出生顺序和智商的关系 三、被试间设计和被试内设计 三、被试间设计和被试内设计 •被试间设计 •被试内设计 •混和设计 （一）被试间设计 （一）被试间设计 • 被试间设计是要求每个被试（组）只 接受一个自变量的处理，对另一被试 者（组）进行另一种处理，故又称独 立组设计。 • 包括随机组设计和配对组设计 • 被试间设计的统计检验——独立样本 的差异显著性检验 • 1. 随机组设计 • 将被试随机分配在不同的组内接受不 同的自变量处理 • 随机组设计的基本假设是将被试随机 分配到不同的组，若对各组用同一样 的课题，在系统的条件下进行测量， 其结果就成为