广东省质量工程目.doc

广东省质量工程项目 检查验收登记表 项目类别： 省级精品课程 项目名称： 大学英语省级精品课程 所在学校： 东莞理工学院 项目负责人： 龙献平 项目参与人（限前5人）： 李川 张放 刘瑾 黎土旺 立项时间： 2008.12 填表时间： 2012.10 广东省教育厅 一、项目建设任务（限800字以内） （主要根据项目申报材料中的建设目标和建设任务） 以下是我们省级精品课程申报材料中所涉及的主要建设目标和建设任务：??? 1．大学英语教学改革目标 改革并完善“以培养英语自主学习能力为先导、以教师为主导、以学生自主学习为中心、以培养听说能力，特别是会话能力作为教学重点、以现代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型交互式英语学习体系；努力构建在课堂教学指导下的由网络课堂、个性化自主学习，第二课堂进行英语应用能力实践等要素构建的立体化学习环境，以促进课堂教学质量的全面提高 教材建设 加强我校大学英语选修课系列教材建设，完成《英语会话手册》和《大学英语四级考试听力强化题》的修订出版工作。 ?3. 网络教学环境建设 力争用五年时间，基本实现大学英语全程授课录像上网?，构建在教师指导下的网络课堂?。 4.大学英语口语测试体系建设建立大学英语口语测试体系，完成大学英语口试题库建设任务，建设口语测试平台。实现大范围内的口语测试。? 二、建设情况综述（限1000字以内） （对照项目建设任务书，说明立项以来采取的主要措施和任务实现情况等） 对照我院大学英语省级精品课程所设定的建设目标和建设任务， 任务实现情况如下： 1．大学英语教学改革实施情况 改革1）. 从学生实际出发，实施“英语自主学习能力培养”工程 教育部《大学英语课程教学要求》指出“我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大”。东莞理工学校作为一所二本类地方院校，生源较差，许多学生不具备英语自主学习能力。 学习者在何种情况下才具备英语自主学习能力和必要的英语基础？我们认为至少应该具有以下几点：1.能独立拼读单词、知道根据读音规则记忆单词；2. 熟悉基本语法，这中间无疑包括一定量的积极词汇；3.掌握正确的学习方法，在阅读的基础上注重可理解输入、朗读和句型内化,这样才能为英语交际打下基础。 根据我们连续三年对学生的调查，我们的学生50%以上并不具备这些能力。以语音为例，上大学前，出于高考的压力，许多教师和学生都没有对语音给予足够的重视。许多学生不知道根据读音规则（特别是元音字母的发音规则）记忆单词，完全依靠死记硬背。上大学后，如果我们还不拿出一定的时间来为学生们查缺补漏，许多学生也许永远也不会有英语自学能力，从而永远也学不好英语。 在语法方面，根据我们连续三年对学生的调查，大多数学生需要语法补救。尽管从理论上来说，学生们在高中阶段都已经学完了所有基本语法，但由于没有英语环境，学生们对许多基本概念依然是糊糊涂涂。例如，对非谓语形式的理解和应用，对定语从句的理解和应用，被动语态的应用等都是学生们的难点。一般来说，如果不熟练掌握基本语法，学生们很难进行自我阅读。 不仅如此，即使是一些语法较好的学生，对语法的掌握也仅仅停留在理解和认知的阶段，不能应用，说不出几句正确的话，写不出几句正确的句子。换言之，学生们缺乏基本语法的内化。在广泛调查了解学生实际情况的基础上，我们对症下药，利用选修课对学生的英语基础薄弱点进行补救。具体的做法是根据学生的水平和需求自编教材，设计系列选修课，让学生根据自己的不足之处选课，所开设的课程有： 1）“大学英语四级听说（自编教材）” 2）“新思维单词记忆法”（自编教材）； 3）“大学英语四级语法”（自编教材）； 4）“四级词汇”（自编教材）； 5）“大学英语基础口语”。 这些课程都是从最基本的东西入手，培养学生的自主学习能力。使学习者掌握英语自主学习能力所必备的语音、语法知识，内化常用句型。 改革2）.计算机辅助口语教学与测试，挑战“聋哑英语” 随着大学英语教学改革的发展和深入，如何大面积地提高学生口语水平，测试学习者的口语能力已经提到了议事日程。 1.1 精心编写《大学英语口语必备》 在广泛调查学习者想说些什么，需要说些什么的基础上，精心编写《大学英语口语必备》（龙献平等，暨南大学出版社2010.4），由外籍教师录音，学生人手一册，以方便学生的朗读和模仿，使学生们能在准备口语考试的过程中提高口语水平。 1.2将听力教学与口语能力培养结合起来。我们所编写《大学英语四级听力模拟题》一书，打破了一般四级考试听力教材的编写方式，从提高学习者口语能力着眼，将测试内容按照语言场景编排，每一套题涉及一个生活场景的各种对话，例如“校园生活”、“申请工作”、“办公室”、“家庭与朋友”、“体育”、“娱乐”、“公共场所”、“交通”、“健康”、“用餐”、“天气”、“投诉