高一语文上册-5-15《蒹葭》课件3-华东师大版1.pptx

学习目标;解题;检查字词掌握情况。;积累字词文言实词：溯：　　　　 从： 湄：　　 跻：  涘： 已：  沚： 右：  文言虚词：且 ： 之：  通 假 字：“凄凄”：;蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。;;溯洄①从②之，道阻③且长； 溯游④从之， 宛⑤在水中央⑥ 。;蒹葭萋萋① ，白露未晞② 。 所谓伊人，在水之湄③ 。溯洄从之，道阻且跻④ ；溯游从之，宛在水中坻⑤ 。;蒹葭采采① ，白露未已② ，所谓伊人，在水之涘③ 。溯洄从之，道阻且右④ ；溯游从之，宛在水中沚⑤ 。;译文; 摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银光。 我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。 变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。 我所怀念的人啊，她就在水的那边。 若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。 若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。; 再读：展开联想，想象诗的绘画美，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。 ;再读：想象诗歌的画意美;请你试用一句话来表现诗中优美的画面。 ; 本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。; 诗中描写了哪些意象？特点是什么;; 诗的主人公是怎样一个形象？;《蒹葭》的结构：;; 本诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”等写景之句起兴，其作用不光是为了交代背景地点及时间，更主要的是营造一种氛围、一种意境，渲染一种情绪。 “蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，开头写秋天水边芦苇丛生的景象，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种凄离迷茫的境界，再加上姑娘的行踪漂乎不定，主人公虽苦苦追寻，但始终未果。只能伫足远望。这种爱是“朦胧”的，这首诗的动人之处也正在于“朦胧”和距离感。;; 全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 　　三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。; 这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。;适应口头文学记忆和传播方便的需要； 具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感； 有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用，体现了——;因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想： 1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？;２、从抒情主人公身上你领悟到了什么？;1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？; 注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）;一、蒹葭、霜