《长江的开发与治理》课后说课.ppt

?裁弯取直 ?加固加高堤防 ?建荆江蓄洪区 ?修建水库（三峡工程） 荆江——“九曲回肠” 荆江（湖北枝城——湖南城陵矶）的治理措施： 不仅不利与航运还容易使长江中下游地区发生洪灾 三、同学们讨论长江在开发利用中存在的问 题和解决措施 教师加以总结概括 水土流失 ?泥沙淤积 ?洪涝灾害 ?水污染 治理措施： ?植树造林、 ?退耕还林还草 ?疏通河道 ?退耕还湖 ? 修建水库、分洪、蓄洪工程 ?裁弯取直 ?污水达标过后排放 上游存在的问题： 中下游存在的问题： 治理措施： 通过本节课的学习，你学到了什么？ 通过本节课的学习，你最大的体会是什么？ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习地理的方法？ C层： 画长江：根据下图提示，描画长江水系图，并填写发源地、注入地、支流、分界点、省区、地形区及水利枢纽的名称： 五、说板书设计 六、说教学反思 1、新课导入方面：创设美感情境，以长江各河段的景观图片导入，让学生对长江母亲的感慨和敬仰油然而生，在增加学生学习的兴趣的同时，激发学生的爱国主义情操。 成功之处 六、说教学反思 2、对于长江概况的讲解，采用问题情境模式，让学生通过读图、填图、析图等活动，使学生在积极参与过程中理解消化重点和难点。特别是巧学妙记长江流经的省区（青藏川云渝鄂湘、江西皖苏把海上）、长江的主要支流（雅砻江的山民骑着嘉陵摩托去乌汉买香干），使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识点。 六、说教学反思 3、利用课本中提供的长江流域水系图，干流剖面图等信息，结合多媒体图片，为学生分析长江的水能资源优势创设了情景，使学生能够联系已掌握的地形、气候知识分析长江水能丰富的原因。 六、说教学反思 4、板书设计重在学生参与读图，将知识以简图形式呈现，有助于学生形象记忆，学会知识的归纳整合与应用，从而突破重难点。 六、说教学反思 1.有些内容的教学处理中显得急促，没有更充足的时间让学生对知识点加以巩固。 不足之处 六、说教学反思 2. 在讨论长江各河段的忧患与治理时，学生自主学习时间较短，讨论不够充分。 不足之处 谢谢大家 望大家批评指正 说教材 说学情 说教学方法 说教学程序 说板书设计 说教学反思 一、说教材 《长江的开发与治理》是八年级地理上册 第二章自然环境第三节河流的第二课时， 前两节《地形和地势》、《气候》的学习 是这一课时的知识铺垫，反过来这一课又 是对前几节内容的实践与运用，是前几节 内容更直观动态地反映中国自然环境的一 课时内容，同时又是第三课时《黄河的治 理与开发》的自学指导，又与第三章自然 （一）教材简析 资源和第四章中国的经济发展密切相 关，在本教材中起着承上启下的作用。 本节教材中主要描述长江的源流 概况、长江的开发、长江的忧患与治 理三部分内容。其目的在于让学生了 解长江在我国水系中的地位、水文特 征及在我国人民生活中的利与弊，并 通过对我国第一大河的学习来掌握认 识一条河流应了解的几个方面，从而 掌握学习河流的方法。 （二）说教学目标 【知识与技能】 1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。 2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。 3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。 4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。 【过程与方法】 1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括 哪些方面。 2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步 了解分析河流治理措施的主要方法。 【情感、态度与价值观】 通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持 续发展的意识。 （三）说教学重难点 教学重点：长江源流概况。 教学难点：长江存在的问题及治理措施。 二、说学情 已掌握了地理基础的知识的八年级学生，可以做到联系地理与生活实际的能力，归纳整合知识点的能力还有待提高，通过自主合作读图、填图，激发学生的学习积极性，通过课堂体验提高学习效果。 三、说教学方法 依教材读图、填图，先学后教。 读图分析法 启发式教学法 归纳分析法 讨论法 四、说教学过程 导入新课 探究新知 课堂小结 当堂巩固 多媒体播放长江的图片，给学生以视觉震撼。接下来由学生一起回答，本节课所要讲述的内容，从而导入新课。这一方式的导入，激发学生更大的学习兴趣。 我将以“河流的分析方法”为线，让学生通过“河流的分析方法”提炼信息，通过读图得出重要结论。 阅读课本P45，为什么说长江是中国的第一大河？ 一、长江概况 学生自读课本回答问题 1.长度最长（6300千米） 教师加以总结