城南旧事教案.docx

《城南旧事》导读课教案 设计理念： 　 　 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力采取多种办法让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终将这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。为此，我一上完《冬阳童年骆驼队》这篇课文后，我马上结合课后的资料袋向学生浓重推荐了此书。 教学目标　　 1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。　　 2．指导阅读整本书的常用方法。　　 3．初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。　　 4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力，感受到阅读的乐趣。　　 教学重难点　　 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。　　 教学设计　　 一、课件出示骆驼队黑白图片，进入书中情境。　　 　 教师动情朗读：（将学生带入到名著的意境中）　　　 （课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”?　　 师说明：这段文字出自42岁的　林海音　女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。?　　 （课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”　　 （板书：城南旧事——林海音）　　 师导：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我们单调的生活涂抹的五彩缤纷。感谢林奶奶，让我们品读到这么美妙的书籍，这节课，就让我们一起走近她，一起来认识她吧！ 简介名著作者　 　 1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像　　 （字幕简介）　　 林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。?　　 2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。　　 3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。　　 三、读书方法　　 1．看书名猜内容　　 师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？　　 （预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。　　 初读浏览：了解大体内容 （1）课件出示内容提要，读了内容提要你知道了什么？ (2)看序言 师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。　　 （课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，用来说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是　林海音　女士为本书写的一篇自序。　　 师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。（授法）　　 (3)引导学生看目录　　 师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？　　 预设：生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、 《爸爸的花落了》。　　 （出示课件）?目录　　 《惠安馆》　　 《我们看海去》　　 《兰姨娘》　　 《驴打滚》　　 《爸爸的花落了》　　 师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，从中选取自己感兴趣的部分先睹为快。　 3.细读品读。 （1）学作笔记　 a惠安馆（符号笔记） 　　惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”？我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。 　　作符号笔记就是在书上做记号，标明重点，提出疑问或引起注意等。???? 做符号要选择自己熟悉、常用的符号来做，符号种类 不要太多.常用符号一般有：——、……、△△△、（）、“”、？等表示，”?”表示疑问；……、△△△， 表示重点词；——、 ，表示重点句；（）、“”， 表示重点的几句或段。对于带标题的内容，我们只 需在标题边做标记。?? 还可以使用不同颜色的笔来标记不同的内 容，比如用红色标记重点，用黑色表示疑问。 b英子学骆驼咀嚼的片断（批语笔记） 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的——　　 （课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料