中考语文古诗文必考-必练第一部分八下送东阳马生序(节选)课件.pptxVIP

送东阳马生序(节选)宋 濂 作品与作者 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪。明初文学家。他出身贫寒，但一生刻苦学习，终取得文学成就，被明太祖朱元璋称为“开国文臣之首”。宋濂的著作以传记小品和记叙性散文为代表，《送东阳马生序》是宋濂的代表作之一，语言平实简洁，夹叙夹议，结构紧密。 东阳，地名，现浙江东阳。生，长辈对晚辈的称呼。序，一种文体，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。本文是一篇赠序，是宋濂送给他的同乡、浙江东阳青年马君则的临别赠言，以自己刻苦求学的经历，勉励马生努力学习。 知 识 归 纳一 词语积累 1. 通假字 四支僵劲不能动：“支”，同“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣：“被”，同“披”，穿。 2. 古今异义假走尝趋古义以是人多以书假余：借。走送之：跑。尝趋百里外：曾经。尝趋百里外：快步走，小跑。今义虚伪的，不真实的；假如。行走，徒步。品尝，尝试。趋向。 2. 古今异义援汤再臭古义援疑质理：引、提出。媵人持汤沃灌：热水。主人日再食：两次。右备容臭：气味，香气。今义援助。食物煮出的汁水。又一次。难闻的气味。 3. 一词多义 录毕：完毕，结束。 众妙毕备/群响毕绝（《口技》）：全，都。 吾与汝毕力平险（《愚公移山》）：用尽。毕 以是人多以书假余：第一个“以”，因为。第二个 “以”，把，将。 以中有足乐者：因为。 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）：认为。 又患无硕师名人与游：忧虑，担忧。 生于忧患/出则无敌国外患者（《生于忧患，死于 安乐》）：祸害，灾难。 益慕圣贤之道：名词，学问。 以咨诹善道（《出师表》）：名词，道理。 不足为外人道也（《桃花源记》）：动词，说出。 策之不以其道（《马说》）：名词，方法，途径。 中道崩殂（《出师表》）：名词，途。以患道 故余虽愚：虽然，一般用于转折句中。 虽人有百手（《口技》）/虽乘奔御风（《三峡》） /故虽有名马（《马说》）：即使，表假设。 从乡之先达执经叩问：发问，询问，这里是请教的 意思。 叩石垦壤（《愚公移山》）：敲打，凿。 先达德隆望尊：名望，声望。 望峰息心（《与朱元思书》）：看到，望见。 未尝稍降辞色/色愈恭：脸色，神色。 天山共色（《与朱元思书》）/草色入帘青（《陋室 铭》）：颜色，色彩。虽叩望色 3. 一词多义 盖余之勤且艰若此：副词，大概。 盖追先帝之殊遇（《出师表》）/盖竹柏影也 （《记承天寺夜游》）/盖以诱敌（《狼》）： 连词，表推论原因，原来是。 4. 词类活用 手自笔录：手，笔，名词用作状语，亲手、用笔。 腰白玉之环：腰，名词用作动词，腰佩。盖二 课文理解 1.主旨感情 本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，告诫后生学业是否有成，关键在于自己专心与否，并表达了他对马生的期望和勉励之情。 2.结构梳理 求学 之难 求学之苦：衣食住行（中有足乐者）幼年得书之难：无从致书以观（刻苦勤奋） 成年求师之难旅途之艰：尝趋百里外（求师的坚决）叩问之难：色愈恭，礼愈至，俯身倾耳 以请（求学的诚恳） 3.内容精析 （1）表达方式：本文以记叙为主，笔法简洁，同时以描写渲染使文章更加具体生动，最后用议论来突出文章的中心思想。 （2）对比手法：本文写法上运用了对比手法，“先达”严厉的态度和“我”谦恭的态度的对比；“我”艰苦的生活条件与“同舍生”优越条件的对比。通过这些对比，突出了作者求学意志的坚定。 （3）寓理于事：文章没有盛气凌人的说教，而是通过现身说法，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟深刻的道理。 （4）“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这句话揭示了作者不羡慕别人的物质享受，而是追求更高一层的精神享受，突出了其求学的专心致志。 中 考 真 题一 名句默写_____________，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》）（2015烟台）以中有足乐者二 文言文阅读（2016泰安）送东阳马生序宋濂　①余幼时即嗜学。②家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。③天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。④录毕，走送之，不敢稍逾约。⑤以是人多以书假余，余因得遍观群书。⑥既加冠，益慕圣贤之道。⑦又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。⑧先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。⑨余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。⑩故余虽愚，卒获有所闻。　当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若