8上5第21课-2桃花源记.pptVIP

第五单元 第21课桃花源记 执教：谈竹君 采访对话 理解课文 采访对话 理解课文 采访对话 理解课文 采访对话 理解课文 采访对话 理解课文 采访对话 理解课文 发挥想象 配画(话）外音 发挥想象 配画外音 发挥想象 配话外音 发挥想象 配话外音 * * 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册 第 二 课 时 设计语文活动：今天我们穿越时空进行连线，与陶渊明笔下的武陵人的交流中，去感受作者对现实的思考和对理想社会的追求，去欣赏桃花源带给我们的神秘和优美。 同学们都是武陵人，是采访对象，老师客串一下记者。 记者：你是如何发现桃花林的？ 武陵人：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 记者：发现桃花源后你一定感到很诧异，这 是为什么呢？请说说你当时的想法。 武陵人：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣， 芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。桃 林太美了，而且让我惊讶的是为何会有这么 一大片美丽的桃林呢？会是仙境吗？我想看 看它的尽头又在哪里呢？ 记者：桃花源外长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞 的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心 旷神怡。进入桃花源，你在桃花源中停留 了数日，请你说说在桃源中的的感受！ 武陵人1：桃花源的环境真美，那里的土地平坦如 砥，一望无垠，田地里牛羊在安闲的吃草。 房屋整整齐齐，青砖白瓦。田地肥沃，庄稼 茁壮生长，池水清澈，鱼儿悠然自乐。桑树 茂盛，修竹成林……实在是山清水秀，优美 恬静啊。 武陵人2：桃花源中民风淳朴，人们热情好客。对 素不相识的我热情相邀，摆酒杀鸡做饭款待 我；不止一人如此，其余人也是热情相邀， 盛情款待；村里人听说我的到来，都来打听 消息。这份热情淳朴实属少有。 武陵人3：桃花源里人们生活幸福，其乐融融。他 们男耕女织，丰衣足食，老人和小孩生活 安康，无忧无虑，人人安居乐业。真是一 个好地方。疑似天上却人间。 记者：桃花源人告诉你他们来到这个地方 的原因是什么？ 武陵人：自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境，不复出焉，遂与外人间 隔。 记者：你在桃花源受到盛情款待，当你告辞离开 时，桃源人对你有何嘱托？他们何出此言 呢？ 武陵人：“不足为外人道也”，也许他们害怕世人 知道了桃花源这个地方，扰乱破坏他们 与世隔绝的和平安宁的生活。不愿再面 对纷乱更替的乱世。 记者：既然受人之托，为何还要在离开时处处 做标记，还要将此事告诉太守？ 武陵人1：桃花源这样美好的地方世间少有，我担 忧别人不相信我的话，可以再探桃花源。 武陵人2：想急于告诉人们我的传奇经历，我想太 守是当地长官，他应该知道。 陶渊明的文章似淡而浓，似癯而腴，很值得品味。语言简洁而含蕴丰富，留给我们以广阔的想象空间。请同学们运用丰富的想象，再次品读课文，配画外音。两位同学为一组，一位同学读课文，另一位同学配画外音或（话外音） 一位同学读课文：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。” 一位同学配画外音：清澈的溪流蜿蜒流动，只见一片粉红夹岸而来，晴空下，桃枝交柯，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离。两岸茂密的桃花林，似红云，似粉霞。地面上青草葱茏，香气袭人。一阵清风，伴随着芬芳香气，花瓣如粉红蝴蝶，飞舞空中。有落在岸上的，有落在溪水中，悠悠荡荡，沿着春天的津渡而上，清溪泻玉，桃花放焰…… 一位同学读课文：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 一位同学配话外音：桃源人问:“今是何世？”渔人回答：“今是晋”。桃源人接着问:“秦朝之后就是晋朝吗?”渔人回答说：“秦之后还有西汉、东汉两朝，汉之后又历经三国鼎立，之后是魏，魏之后方为晋。”桃源人感叹道：“唉，世外朝代更换如此之快，人民生活苦不堪言啊。” 一位同学读课文：“诣太守，说如此。” 一位同学配话外音：有一天我沿着溪水打鱼，不知不觉迷路了，发现一片桃花林，桃林尽头有座山，几经曲折入山后，竟然有与世隔绝的好地方，那里环