千克与克是计量单位虽然学生在日常生活中已对千克与克有所了解.DOC

【环节一】 比较轻重,呈现生活经验,初步感知单位质量 体验一:猜 1．出示大包薯片和小包糖。 【谈话】 瞧！周老师带来了什么？ 猜一猜，哪袋重？哪袋轻？你来猜一猜吧（2~3人）。 怎么猜的结果会不一样呢？如果想比较到底谁重，有什么办法？ 生：可以用手掂一掂。【如果说不出，师做动作引导】 【师】谁来掂一掂告诉大家？ 请你告诉大家，掂一掂时，手上什么感觉，怎么分辨哪个重？ 生：两边同时掂一掂，重的物品感觉拿在手上更沉一些，会往下坠。 【师】：是这感觉吗？谁来按照这个方法再掂一掂？（多喊几个人上台掂一掂） 老师也掂出来了，居然是小包的糖比较重呢。 看来呀，比较物品的轻重，光靠眼睛看是不行的，要用手来掂一掂。 2.出示2样物品 【师】老师这里还有些物品，咖啡、方便面，谁再来掂掂。 （1）掂咖啡和方便面。哪个重？你确定吗？谁再来掂掂？ （2）请一位小朋友再掂。哪个重你能掂出来吗？你确定吗？ （3）到底对不对呢？有时两个差不多重的物品，我们要借助称来称一称。 生活中的称很多，（展示很多称照片） 师：但因为测量范围和精度的原因，今天我们先学习用盘秤来量一量物品的重量。 师：请仔细观察，盘秤由哪几部分组成？ 介绍：上面的盘子教托盘，用来放要称得物体，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少，仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有1、2、3、4……10几个数字，一根指针，字母kg最大称重，最小称重等）【如果没关注到新单位】 师：测长度需要长度单位，计时间需要时间单位，那么我们测重量就需要…… 生：称重需要一个新单位，重量单位。【板书：千克，kg】 讲解：这里的字母Kg就是一个重量单位，是千克的英文缩写，千在英文中用kilo表示，克在英文中用gram表示。字母kg是千克的符号，称一些重一些的物体有多重常用千克作单位，千克又叫做公斤，不过千克是国际通用单位，而公斤是我们国家的重量单位。 我们在称物品时，物品指到1就表示这个物体重1kg。 那么如果指针指到2kg呢？3kg呢？你知道这个盘称最多能称多重的物体吗？ 那么其实这个10的位置不仅表示结束，还应该隐藏着开始0，当没有放任何物体称重时，指针指着10，说明起点0刻度也在这里。 体验二：称 【环节二】充分感知，积累标准经验，建立单位量感 体验三：验 材料呈现：学生拿出带来的1千克的物品。 师：同学们，我们都提前准备了质量是1千克的物品，让我们来比一比，誰带来的1kg物品重量最准好不好？ 请三位小朋友上台【很少不够1kg~~~~很重超过1kg~~~~~找到1kg】知道指针指着1时，就是1kg。这就是1kg。 既然我们找到了一个1kg，谁愿意把自己的1kg带来讲台，和他的比一比，看你带来的是不是1kg。 掂完之后，用秤称来验证。【多几个人上台来掂】 （3位学生上台来展示:1袋苹果，一袋黄豆，两包盐） 师问：我现在特别想知道，1kg铁和1千克棉花哪个重？ 生：都是1kg一样重。 【让学生关注到，怎样的物品是大约1千克的，只要是1kg都是一样重的】 体验四：掂 一掂：1千克的单一物品，建立标准量感。 师：老师给每个小组都准备了一袋标准的1kg的大米，组长安排顺序，请每个小朋友都掂一掂这1kg。 （要求：1.站起来左手掂一掂； 2.站起来右手掂一掂； 3.请坐。） 师：记住1kg的感觉了吗？现在让我们一起来做一个游戏好吗？ 请看要求： 拿出你的数学书，放在手上掂一掂。 这本书有1kg吗？ 想一想，猜一猜，基本数学书大约就是1kg呢？ 小组合作，组长右手拿着大米，其他小朋友往他的另一只手轻轻地放书，感受放几本时，大约就是1kg. 上台展示哪个小组找的准。【大约4本数学书就是1kg】 师：判断物品的质量的时候，你有什么秘诀吗？ 生：掂物品的时候，与另一手掂的物品对比一下，看看他们的质量是否差不多。 二掂：两种物品，判断标准量感。 呈现：老师这还有两个物品：1千克的黄豆和1.5千克哑铃。 师：你们能从这些物品中，找出质量是1千克的物品吗？…… 【环节三】小结 今天我们认识了一个新的单位，表示物体的质量我们可以用：千克。字母表示是：kg 也充分的感知了1kg大约是多重。 体验五：找 生活中这个单位非常常见，你能用你的眼睛找一找吗？ 打开数学书29页想想做做第1题。 第一题：你能说出袋子里的食品各有多重吗？ 你知道“净含量”什么有意思嘛？ 师：净含量的意思是：除去包装的材料，专门指袋里物品实际有多重。 数学书29页第2题 第二题：你知道他们各可以载重多少千克吗？ “载重量”表示什么意思？ 载重量表示能负担的重量。 第三题，学习了千克的知识，妈妈带你去菜场买菜你能用上这个知识吗？ 根据图上表示的意思说一说每种蔬菜重多少千克