自考学前教育诊断与咨询复习资料.docx

学前教育本科 学前教育诊断与咨询 内部资料 目录TOC \o 1-4 \h \u HYPERLINK \l _Toc10768_WPSOffice_Level1 第一章 学前教育诊断与咨询基本原理 3 HYPERLINK \l _Toc18997_WPSOffice_Level2 第一节 学前教育诊断与咨询的基本内涵及功能 3 HYPERLINK \l _Toc23947_WPSOffice_Level2 第二节 学前教育诊断与咨询的原则 4 HYPERLINK \l _Toc16379_WPSOffice_Level2 第三节 学前教育诊断与咨询的基本过程及相互关系 4 HYPERLINK \l _Toc18997_WPSOffice_Level1 第二章 学前课程的诊断与咨询 5 HYPERLINK \l _Toc13633_WPSOffice_Level2 第一节 学前课程方案的诊断与咨询 5 HYPERLINK \l _Toc27105_WPSOffice_Level2 第二节 学前课程实施的诊断与咨询 6 HYPERLINK \l _Toc23947_WPSOffice_Level1 第三章 学前儿童游戏活动的诊断与咨询 7 HYPERLINK \l _Toc4124_WPSOffice_Level2 第一节 学前教育机构游戏环境设置的诊断与咨询 7 HYPERLINK \l _Toc3273_WPSOffice_Level2 第二节 学前教育机构游戏活动指导策略的诊断与咨询 7 HYPERLINK \l _Toc21909_WPSOffice_Level2 第三节 学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询 8 HYPERLINK \l _Toc16379_WPSOffice_Level1 第四章 学前教育机构环境设置的诊断与咨询 8 HYPERLINK \l _Toc22501_WPSOffice_Level2 第一节 学前教育机构物质环境设置的诊断与咨询 8 HYPERLINK \l _Toc12110_WPSOffice_Level2 第二节 学前教育机构心理环境构建的诊断与咨询 9 HYPERLINK \l _Toc28857_WPSOffice_Level2 第三节 学前教育信息环境开发的诊断与咨询 9 HYPERLINK \l _Toc13633_WPSOffice_Level1 第五章 学前教育教科研工作的诊断与咨询 10 HYPERLINK \l _Toc28024_WPSOffice_Level2 第一节 学前教育教研工作的诊断与咨询 10 HYPERLINK \l _Toc11368_WPSOffice_Level2 第二节 学前教育科研工作的诊断与咨询 11 HYPERLINK \l _Toc27105_WPSOffice_Level1 第六章 幼儿园教师的诊断与咨询 12 HYPERLINK \l _Toc10108_WPSOffice_Level2 第一节 幼儿园教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询 12 HYPERLINK \l _Toc18503_WPSOffice_Level2 第二节 幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询 14 HYPERLINK \l _Toc4124_WPSOffice_Level1 第七章 学前教育机构体制的诊断与咨询 14 HYPERLINK \l _Toc17088_WPSOffice_Level2 第一节 学前教育行政体制的诊断与咨询 14 HYPERLINK \l _Toc17405_WPSOffice_Level2 第二节 学前教育机构体制的诊断与咨询 15 第一章 学前教育诊断与咨询基本原理 第一节 学前教育诊断与咨询的基本内涵及功能☆☆☆ 一、学前教育诊断与咨询的基本内涵 1．学前教育诊断的基本内涵 学前教育诊断具有以下特性。 (1)教育性。 (2)求因性。 (3)客观性。 (4)个别性。 2 . 学前教育咨询的基本内涵 学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。 3．诊断者、咨询者和来访者 学前教育诊断与咨询中具有专业知识和技能，能够为来访者提供诊断或咨询服务者被称为诊断者或咨询者。诊断者和咨询者往往是学前教育理论与实践专家，诊断者主要负责对来访者的教育状态做出判断和鉴定，咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略。国外有学者认为，咨询者愿意从事咨询工作最常见的动机一般有三个，即。 (1)为他人做一些事情，那些事情