2013届高考语文考点探究总复习课件1.ppt

题点十八　于 介 词 表时间、处所、 范围、对象、 方面、原因 得复见将军于此。(《鸿门宴》) 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》) 于人为可讥，而在己为有悔。 (《游褒禅山记》) 于其身也，则耻师焉…… (《师说》) 在、在……方面、在……中、向、到、自、从、跟、同、对、对于、给、由于 表比较 冰，水为之，而寒于水。 (《劝学》) 良曰：“长于臣。” (《鸿门宴》) 比、胜过 表被动 臣诚恐见欺于王而负赵…… (《廉颇蔺相如列传》(节选)) 吾不能举全吴之地……受制于人 (《赤壁之战》) 不拘于时。(《师说》) 被 复 音 虚 词 于 是 表前后句 的承接或 因果　 于是秦王不怿，为一击缶。(《廉颇蔺相如列传》 (节选)) 吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。 (《五人墓碑记》) 于是 谓语之 前、后 作状语 或补语 吾祖死于是，吾父死于是。(《捕蛇者说》) 在这、从这 例 【解析】　本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。此种题型有两个特点：一是题干要求清晰明确，“意义”与“用法”为两个维度，不能混为一谈，“意义”为虚词在句中的“含义”，而“用法”则指其语法功能，即虚词的词性与所起作用，尽管答题时不需答出，但必须明确；二是要注意切入点，因为虚词根基在教材，故应从虚词在教材中的意义和作用入手，比较分析，得出结论。所考查的虚词均出自大纲规定的18个文言虚词，对照 句分别出自《报任安书》《师说》《廉颇蔺相如列传》《归去来兮辞》。考生可以根据课文中的意思代入选文，逐项排除。A.副词，“才”/连词，“却、竟”；B.连词，“就”；C.介词，“凭借”/连词，“于是、就”；D.连词，表目的，“来”/介词，“用”。 【答案】　B 技巧点拨 以下是文言虚词的推断技巧： 1．辨明词性，判定用法。 看该虚词的词性，词性不同，用法肯定不同。同一个虚词在不同的语境中词性不同，其意义和用法也不同。如“于”一般为介词，而“王于兴师，修我戈矛”(《诗经》)中的“于”为助词，无实义；“乎”一般为助词，但在“其闻道也亦先乎吾”(《师说》)中为介词，当“于(在)”讲。除此以外，“以”可作介词、副词、连词、助词，“其”可作代词、连词、副词、助词。明确了句中虚词的词性，有利于考生准确判断虚词的意义和用法。 同时，应特别注意有些文言虚词虽然意义相同，但词性却不相同，因此其用法也不同。 2．明其位置，细加区别。 可根据虚词的不同位置，判断该词的意义和用法是否相同。往往处于不同位置上的虚词，其意义和用法也不相同。 常见虚词中的有些词语在某些语句中可能不再是虚词，而是实词，考生须要根据其具体语境加以区别。如“佯狂不知所之者”(《五人墓碑记》)中的“之”为动词，意思是“往”。再如“与嬴而不助五国也”(《六国论》)中的“与”是动词，意思是“亲附、亲近”。多数情况下，实词与虚词的意义相去甚远，根据词语的意义 就可以区分。分清实词与虚词，同样能帮助考生更方便、更快捷地解答试题。如“为”，常有动词“做、干”之类的意义，可如果在“因为长句，歌以赠之”(《琵琶行并序》)中“为”是动词，有“写下”的意思。这类词虽然不多，却是高考的“常客”，属于实词虚词同时考查的形式，考生在复习备考时须要特别注意。 3．认定其一，代入定夺。 可以先将试题中引自课本的文言虚词的含义译出，再将其代入选文中，就能判断其意义是否一致；同时，也可结合选文上下文以及课文的上下文，来判断它们的意义和用法是否相同。 此方法尤其适用于“课内课外，两相比照”的命题类型。如果考生对选自课文的句子中加点的虚词能够认定其意义和用法，就可以把这种“意义和用法”代入相应的试题中的语句，如果能够使其语意通顺，则可以判定为两句中加点虚词的意义和用法相同；反之，则不同。 课后题组精练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 * 2012全新教程高考语文总复习（大纲版）（课件）：第2编第14章第2节 第二节　 文言虚词的意义和用法 快乐时空 韩信主考 宋壬戌科，秦桧之子熹，侄昌时、昌龄，一榜登第。时人愤恨，追问今岁知贡举为谁。一士答曰：“是韩信。”人争辩其非。士笑曰：“若非韩信主考，如何乃取三秦？” ——[明]浮白斋主人撰《雅谑》 课堂考点探究 课后题组精练 第二节 课前初试真题 课前初试真题 解析：选C。A项代词，代指“八阵图”；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。B项都是介词，前一个译为“向”；后一个译为“对于”。C项都是介词，凭借……的身份，凭借。D项代词，他，代指申甫；语气副词，大概。 解析：选B。本题考查4个虚词“而、且、也、之”，出题项是找出“意义和用法相同的一组”。其实根据18个虚词的运用规律，很容易发现，尽管自己很难翻译出各个虚词的准确意义，但