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——《搭石》说课设计 江西省永新县禾川镇东里中心小学 黄桂媛 一、说教材 3、设计理念： （1）尊重学生的个性体验。 （2）情感是语文的根。 三、说教学过程： （一）激情导入——展示美 * * * 九年义务教育人教版四年级语文上册第21课 （1）理解“协调有序、伏”等重点词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 （3）感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从受到感染和熏陶。 1、教学目标 二、说教学设计 2、教学重点、难点 1、教学内容 2、教材简析 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 难点：学习作者从身边不起眼的事物中发现美、感受美。 4、说教法和学法 教法：“想象理解”法、“情境教学”法、“朗读感悟”法、“先扶后放”法 学法：“抓关键词句品读感悟”法 （一）激情导入——展示美 （五）走向生活——发现美 （三）品读体味——欣赏美 （二）整体感知——寻找美 （四）感情诵读——升华美 （三）品读体味——欣赏美 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！ 踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。 协调有序 清波漾漾 人影 绰绰 前面的 后面的 抬起脚来， 紧跟上去， 清 波 漾 漾 人 影 绰 绰 1、自读时感知美 2、自悟时抓住关键词句欣赏美 3 、感情朗读内化美 “授之以鱼，不如授之以渔。” 阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。 特级教师王菘舟老师对语文情感教学有过这样的比喻：“没有情感的语文课堂，如同没有清流的溪涧，没有芳香的荷塘。” 美就在我们身边，我们也来写一写平凡事物中的美。 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 小练笔 板书：搭石，构成了家乡的一道风景 摆 走 - - - - - - - - - - 和 谐 之 美 - - - - - - - - - - 谦 让 之 美 - - - - - - - - - - 尊 老 敬 老 之 美 （伏） - - - - - - - - - - 为 他 人 着 想 之 美 …… 四、说板书设计
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