人教版三年级第六册11可《画杨桃》说课课件.ppt

* * 《画杨桃》是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。这篇课文记叙了“我”在图画课上把杨桃画成了五角星的样子，受到同学们的讥笑，却得到老师的肯定的故事。 故事贴近学生生活，通俗易懂， 告诉我们：要从多角度去看问题， 要实事求是。　 知识目标： 　　认识生字，积累词语；有感情地朗读课文；体会文中蕴含的道理。 技能目标： 抓住重点语句，理解课文内容，懂得无论 做什么事或看问题，都应该实事求是。 情感目标： 　　知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。 多媒体辅助法 材料补充法 对比教学法 朗读体会法 学习方式： 自主、合作、探究 学习方法： 读读、划划、想想、 议议、说说 学习生字新词，初读课文，了解主要内容。 通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。 观察导入 第一课时 观察导入 第二课时 观察导入 画杨桃 （第二课时） 猜物激趣 引入新课 深入研读 体悟事理 升华主题 说说写写 一、猜物激趣，引入新课 【设计意图】引导学生发现角度不同，看到的形状就不一样，由此巧妙地引入新课，也为学生理解课文做好铺垫。 二、深入研读，体悟事理 1、读课文，了解主要内容，说说图画课上发生了什么？ 2、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”？引导学生抓住“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。 “不……像。” “那么，像什么呢？” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” 【设计目的】引导学生抓住不同标点，理解同学们的不同心理，体会老师的循循善诱,从而明白观察事物的角度不同，看到的结果就不一样这个道理。 3、对比朗读师生的两次对话 ① ② “像……五……五角星。” 4、对比理解父亲和老师的话，体悟事理。 这两句话点明了本课的主旨，首尾呼应，告诉我们要从多角度看问题，要实事求是。 老师的话： 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 父亲的话： 你看见一件东西，是怎么样的，就画成 什么样，不要想当然，画走了样。 三、升华主题，说说写写 1、从中选一题谈谈你的感受： 对实事求是的“我”说：________________ 对曾经嘲笑过“我”的同学说：_______________ 对循循善诱的老师说： _______________ 2、写一写:在生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的 事情吗？你有哪些体会、感受，明白了什么道理？ 3、拓展古诗《题西林壁》，总结教学。 （宋.苏轼) 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 一、运用班班通设施, 能优化教师备课。  班班通的运用首先优化了教师的备课，即优化了教师对教学素材的搜集。 杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 二、运用班班通设施, 激发学生学习兴趣。 班班通的合理运用能更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习起来。 *