2013届高考历史第二轮复习指导复习课件26.ppt

* 第三讲　开放探究型、综合型非选择题 开放探究型、综合型非选择题，坚持“以问题为中心”的命题特点和主体设计思想，关注现实、关注社会热点，以当前人类关心的热点和焦点问题为切入点进行考查。 题型灵活，图文并茂，除文字材料外，还给出图表、数据、公式、漫画等背景材料，考查学生的创新能力和实践能力、对各学科知识的迁移和综合能力，以及多层次、多角度分析问题和解决问题的能力。 试题涉及到的知识点多，跨度大，且试题分值较高，是拉开学生考分档次的题，所以一定要重视。 题型综述 题型一 开放探究型非选择题 【题型特征】 开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。它主要是以开展“研究性学习”为问题情景，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题，解答相关问题，然后由学生说明该课程研究的意义，最后由学生提供研究该课题的方法等。试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可。评判方法采用分层次、采意式。 【解题技法】 步骤一：阅读材料，明确主题。充分挖掘材料所蕴涵的有效信息，通过材料把握该问题的主题，分析答题的侧重点。 步骤二：结合试题创设的探究情景，确定将要探究的问题的主题，条理作答。 【高考例析】 (2010年高考课标全国卷)阅读材料，完成下列各题。 材料1：历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络纬机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于文籍。明万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千，是官局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。至康熙六年(1667)缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命矣。” ——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》 例1 材料2：自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。在此基础上发展起来的“工厂”推动了手工业的发展。16世纪初，纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇用了1140名工人，其中近三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大地刺激了此类“工厂”的发展，英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国，1700年毛纺织品占国内出口商品的70%。棉纺织业作为新兴行业随之兴起，其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播。 ——摘编自(英)E.E.里奇等主编《剑桥欧洲经济史》等 材料3：包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 ——恩格斯《反杜林论》 (1)根据材料1并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。 (2)根据材料2并结合所学知识，说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征。 (3)根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。(要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合)。 【解析】　解题的关键是读懂材料，审清题意，把材料信息与所学知识有机结合，准确作答。(1)问根据材料1“官营作坊，在明清时期受到冲击”“尽逐绫绸之利”“私营机房的织工就有数千人，是官局的两三倍”“机户出资，机工出力”等信息，再结合教材资本主义萌芽的产生分析作答。(2)问根据材料2“这种新型的‘乡村制造业活动’被称为‘原工业化’。在此基础上发展起来的‘工厂’，推动了手工业的发展。……雇用了1140名工人……”，结合工业革命的过程中机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征，并在欧洲大陆广泛传播及工业革命的过程组织答案。(3)问只有在历史前提已经具备时，雇佣劳动才能发展成资本主义生产方式。联系资本主义产生的条件如资本、劳动力、生产资料作答。 【答案】　(1)官营手工业衰落；家庭手工业开始面向市场；民营手工业发展迅速；资本主义性质的手工作坊产生(出现资本主义性质的雇佣关系)。 (2)阶段：“原工业化”；工业革命(工业化)。阶段性特征：“原工业化”阶段：手工工场快速发展；商人参与；使用雇佣劳动。工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形成工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。 (3)(答案略)。 【实战演练】 1．理论指导、史料研习、问题讨论和社会调查都是学习历史的重要方法。试运用这些方法分析近代以来社会主义的发展演变，完成下列问题： (1)理论指导 《共产党宣言》发表的意义