《大学英语》课程整体设计介绍详解.ppt

感谢聆听！ THANK YOU FOR WATCHING! 放映结束 欢迎批评指导！！ 7、课程内容组织安排 听说 模块 42学时 阅读 模块 116学时 实用 写作 模块 10学时 重点： 巩固英语知识，提 高英语技能的同 时，重点提升听说 能力和写作能力， 做到学以致用 难点： 基于工作过程的语 言知识和应用技能； 应用文套写。 三学期，共168学时 二、课程设计理念与思路 8、语言学习情景职场工作情景 二、课程设计理念与思路 公司 介绍 客户 接待 需求 分析 公司组织结构 实践 项目 阅读A 4学时 听 说 1学时 阅读B 实用写作 2学时 0.5学时 写说 课外 工作流程 语言技能 语言任务 公司简介 客户介绍 客户接待 电子邮件 传真电报、回复 客户需求 表达业务需求 做中学 学以致用 拓展职场岗位 的基本职业素质 内容选取 以过程性知识为主 以经验知识为主 以“怎么做”为主 内容安排 关注工作过程的构成要素；而非知识的构成要素； 听说 模块 1学时 阅读 模块 6学时 实用 写作 模块 0.5学时 项目 模块 课外 1. 一般题材阅读8学时 2. 职业英语阅读 36学时 3. 实用写作10学时 4. 听说教学 42学时 二、课程设计理念与思路 9、教学内容组织 （1）课程的重点： 巩固英语基础知识， 重点提升听说能力和写作能力， 尤其是职业环境中的英语知识的理解和英语应用能力的提高，做到学用结合。 (2)课程难点： 基于工作过程的语言知识和应用技能（职业英语阅读部分）就成为教学的难点； 应用文套写中求职应用文模拟写作、说明书、合同、招标通告及提单、保险单、信用证等也成为教学难点。 二、课程设计理念与思路 10、课程内容组织安排 二、课程设计理念与思路 10、课程内容组织安排 合理使用现代教育技术，利用图片资料、课件等多媒 体教学手段，通过情景展现，使教学内容直观形象。 在教学过程中，注重通过引导学生在课堂上完成具体的 语言任务来进行的教学。教师围绕特定的交际和语言项目， 设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交 涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到 学习和掌握重点的目的。 (3)解决教学重点、难点的方法 二、课程设计理念与思路 10、课程内容组织安排 C.简单英语教法： 合理组织教学内容，简化学生的认识过程，“学中用”、 “用中学”、“学用结合”提高教学效率。 D.加强教学设计和教学方法研究，针对教学单元，组织 单元主题备课、说课。 E.合理选择听说教学内容，既考虑基本技能和能力的培养， 注重学生的素质教育，又考虑相关知识向职场外延伸，从 岗位需要出发，创设与教学内容相适应的职场情景，从而 引起学生的情感、体验，激发学生兴趣，提高教学效率， 进一步化解教学难点。 解决教学重点、难点的方法 工学结合，能力本位 以学习者为中心，满足学习需求和职业需求 培养职业英语应用能力 优化教学设计，提高教学效率 注重培养可持续发展能力 1、教学理念与教学设计 三、教学方法与教学手段 三、教学方法与教学手段 2、教学模式：3S模式 Student-centered 以学生为中心 Society-centered 以社会需求为中心 Subject-centered 以单元主题为中心 三、教学方法与教学手段 3、教学方法 1、讨论式、互动式教学 2、案例式、引导式教学 3、结合职场实际，进行体验性现场模拟教学 4、学中做，做中学，学以会用 多媒体等先进的教学手段。课题组教师积极研究如何利用现代化教育技术手段、最佳信息呈现方式，改进课堂教学方法，突破课程中的难点重点。 三、教学方法与教学手段 4、教学手段与信息技术应用 课题组努力采用启发式、互动式教学，体现老 师的主导作用与学生的主体作用。 建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求授课计划、学习方法指导、多套综合练习及答案、多套试卷及答案、每单元单元分析等。 三、教学方法与教学手段 5、教学评价 考核 总体 设计 理论 依据 正面 “反拨效应” 促使和激励学生 进行自主训练 科学的 考核体系 5、教学评价 学生 实用 英语 综合 考核 努力程度 5% 课堂表现 作业完成 10% 基本知识 15% 基本技能 25% 综合素质 45% 平时形成性考核 期末终结性考核 三、教学方法与教学手段 教育部高职高专规划教材《实用英语》，由高等教育出版社出版；外语教学与研究出版社的（新职业英语》 《实用英语》先后被评为“面向21世纪课程教材”、“21世纪高职高专规划教材”、“普通高等教育‘九五’教育部重点教材“、第二版获得全国普