2016外科护理学（河南科技版刘东升）教案：第三十章胸部损伤病人的护理.doc

课程名称 外科护理学 年 级 专业/层次 护理/大专 教 师 总学时 102 本章节学时 2 授课题目 第三十章 胸部损伤病人的护理 教学安排 课 型： 理论√ 实验 见习 其它 教学方式： 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 教 材 刘东升《外科护理学》河南科学技术出版社 主要 参考书 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版 吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版 郭桂芳，姚兰主编《外科护理学》北京医科大学出版社 曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 教学目的 与 要 求 1．掌握气胸、血胸的定义、临床特点及处理原则。★ 2．掌握胸部损伤病人的紧急救治并能对胸部损伤病人实施基本护理。★ 3．掌握胸腔闭式引流的护理。★ 4．熟悉肋骨骨折的病因病理/临床表现/处理原则。 5．熟悉气胸、血胸的病因/病理生理。 6．了解心脏损伤/胸腹联合伤的临床表现/处理原则。 教学内容 与 时间安排 教学目的要求介绍 3′ 解剖生理介绍 3′ 一、肋骨骨折 病因病理/临床表现/处理原则 15′ 二、气胸 1、闭合性气胸 病因/病理/临床表现/处理原则 10′ 2、开放性气胸 病因/病理/临床表现/处理原则 15′ 3、张力性气胸 病因/病理/临床表现/处理原则 10′ 三、血胸 病因/病理/临床表现/处理原则 10′ 四、心脏损伤 病因/病理/临床表现/处理原则 5′ 五、胸腹联合伤 病因/病理/临床表现/处理原则 5′ 六、胸部损伤护理评估/护理诊断/目标/护理措施 15 七、小结 5′ 教学方法 讲授法、案例法、比较法、归纳法 教学重点 1．肋骨骨折的临床表现/处理原则。 2．气胸血胸的定义/临床特点/处理原则。 3．胸部损伤的现场急救。 4．胸部损伤的护理措施。 教学难点 1．对比分析三种气胸的临床特点。 2．胸腔闭式引流的护理要点。 3．多根多处肋骨骨折及气胸的病理生理。 师生互动 环节 1．通过典型病例分析，启发学生运用护理程序向病人提供整体护理的能力，同时提高学生分析问题和解决问题的能力。 2．用提问的方法介绍护理诊断，通过抢答活跃课堂气氛。 3．通过讨论探讨胸部损伤病人的健康教育？ 思考题 及 作业题 1．张力性气胸的临床表现有哪些？发生了张力性气胸应如何处理？ 2．何为连枷胸？出现连枷胸应如何处理？ 3．胸部损伤后如何维持病人的呼吸功能？ 4．简述胸膜腔闭式引流的护理 教学中的 创新点 1．加强基础与临床的联系 结合胸膜结构介绍闭式胸膜腔引流的原理。 2．采用专业英语词汇 肋骨骨折 (rib fracture)、 气胸 (pneumothorax),血胸（hemothorax）. 3．介绍学科进展内容 （1）胸部外伤的治疗新进展。 教研室或 课程负责人 意见 合理安排授课时间、授课内容，教学目的要求清新，重点难点突出，符合大纲要求。 负责人签名： 年 月 日 实施情况 分 析 按照计划实施，时间内容比较合理。同学们态度比较认真，积极参与课堂教学活动。病例讨论分析时，能够较好地运用护理程序，提出护理问题，制定出对应的护理措施，教学效果好。 年 月 日 凝望生活 上苍给了我们一双眼睛，是用来凝望生活的。但有人凝望了一辈子，也弄不清楚生活的模样。其实生活的模样就是凝望，凝望是人间最形象、最丰富、最真实的风景。 凝望生活是一种审美。马克思说过：如果你想得到艺术享受，就必须先成为有艺术修养的人。一望无际的大海，一带绵延的山川，一堵雪白的墙壁，一座生动的雕像，之所以引人凝望神思，就是因为它们融会了生活的艺术。朋友之间的关切注视，爱人之间的脉脉含情，是生活艺术的升华；久别重逢或冰释前嫌之时饱含千言万语的深情一瞥，则是生活艺术的经典。 凝望生活，是一幅画廊。以沧桑的理性作笔，沿着人生的主线，给生命以崭新的诠释和生动的假设，于人于世界的纷繁芜杂中融入人性的至纯。年少的凝望是好奇，充满了憧憬；年轻的凝望是柔情，充满了蜜意；中年的凝望是平静，充满了理性；老年的凝望是感叹，充满了回忆。 凝望生活，是一腔投入。以愿望的翅膀为钩，系一线的浮子，让期待在想象中高度充值，赋予时光以全新的定义。屈子凝望汨罗江，是失意的时候；李白凝望月光，是思乡的时候；朱自清凝望荷塘，是孤独的时候；李商隐凝望乐游原，是黄昏的时候；弗洛伊德凝望墙壁，是寂寞的时候。那是种非同寻常的沉默，是伟大与成功诞生的前奏。 凝望生活，是一支晨曲。在命运的每一次曲折跌宕、大起大落之后，一个个休止符开始了下一轮的自由组合；但休止不是停止，而是一