《3——6》岁儿童学习与发展指南》艺术解读.pptVIP

幼儿作品千篇一律 误区1： 范画教学模式 × 用“假形”抹杀原本每个幼儿都会自然形成的宝贵的自我意识的“形”。 误区2： 以像与不像作为评价标准 不符合孩子身心发育水平特征 幼儿美术教育不是要将幼儿培养成为一台拙劣的复印机! 幼儿艺术感受的特点 1.以感知为基础； 2.直觉的、想象的、情感的； 3.个性的、不同于成人的。 请老师思考回答以下的小问题： 1.如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？ 2.你是听到幼儿说过“我不会画”吗？ 3.幼儿为什么会说“我不会画”呢？ 4.范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？ 小结： 范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化； 范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画”是丧失信心的表现。 如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西。 幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 ——《3-6岁儿童学习与发展指南》 * 《3-6岁儿童学习与发展指南》 艺术领域解读 xx县实验幼儿园 xxx 2018年7月16日 目录: 一、关于《指南》艺术部分的理解 二、《指南》在美术课程中的实施 三、《指南》在音乐课程中的实施 四、 教案书写格式 《指南》的框架 《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面分为两部分。 《指南》的框架 一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。 二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。 《指南》制定的目的 从保护儿童权利出发,强调教育的平等,帮助 所有的儿童科学、全面地做好入学准备； 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量； 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； 增进全社会对儿童发展的准确认识； 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。 《指南》的性质 《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 指南中艺术领域教育精神解析 艺术领域教育的核心价值 艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性的把握世界的方式。 《指南》中艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。 教育建议的核心内容 理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式。 尊重幼儿发展的个体差异——坚持“以儿童发展为本”的教育理念 一、关于《指南》艺术部分的理解 艺术领域共有4个目标，教育建议7个 艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。 根据幼儿感受与欣赏美的特点，《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”能力发展与培养目标划分为两个方面，每个方面的发展指标在3—4岁、4—5岁、5—6岁各年龄阶段都有明确的描述。 具体内容（略） 1.喜