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教学设计模板
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课题:《不要在马路上玩》教学设计
科目:语文
教学对象:启音三年级
课时:1课时
提供者:况瑜
单位:吉水特殊教育学校
一、教学内容分析
?《不要在马路上玩》是全日制聋校实验教材语文第六册中的一篇看图学句。主要讲范小艳劝告小男孩不要在马路上玩的事。告诉聋生,在别人遇到危险时要帮助别人。形象地教育聋生要懂得交通法规。本课分为四教时,第一教时教生字新词,初步理解带生字新词的句子的意思。第二教时教一、二幅图的句子,指导朗读。第三课时教第三幅图的句子,指导朗读。第四 课时复习巩固全文,综合练习,背诵并默写课文。本课教案为第二教时。
二、教学目标
1、知识目标
学会正确观察课文图片,图句对照,理解第一、二段句意。有感情地、流畅地朗读课文,养成良好的阅读习惯。
2、能力目标
读懂句子意思,理解课文内容。会用“谁看到谁在哪儿做什么”造句。会运用常用词语“忽然”造句,提高聋生完整的语言表达能力。
3、情感目标
教育聋生要懂得遵守交通规则,注意安全。
三、学习者特征分析(聋校,聋生的词汇贫乏,手语简单,没有华丽优美的词语。这跟他们课堂上语言运用以及课下手语交流的习惯有很大的关系。)
坚持和他们打规范的手语,即使他们刚开始是一头雾水,但是没有关系,可以借助夸张的表情、动作情景演示,让他们在理解意思的基础上掌握规范完整的手语语言。日积月累,他们在慢慢积累自己的语言的基础上,对教师所交流时或教学时,出现的新的手语,他们能根据特定的场合推出词意。从而,在以后的相似的场合引导孩子正确运用。
四、教学策略选择与设计
通过创设生活情景丰富、优化教学活动,在课堂上引导学生“过真生活”,使学生在轻松愉快的气氛中学会交通安全规则,懂得上学路上要注意安全,珍爱生命。
五、教学重点及难点
本课的教学重点是理解课文一、二段内容,知道在马路上玩耍是不好的事情。能根据所学内容,运用到相应的情景中。
教学难点是会用“谁看到谁在哪儿做什么”的句式造句
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激发兴趣 初读课文
实物导入,揭示课题
师出示皮球实物,同学们请看:“这是什么?”“这有几个皮球?”
生一起说一说,个别生示范回答完整句子。
训练生语言表达的完整能力。
喜欢玩皮球吗?玩皮球时要在哪儿玩呢?
不要在哪儿玩呢?
揭示课题: 2 不要在马路上玩
学生回答:
(操场上、空矿的场地上等)。
激趣导入,提高学生学习的自觉性和探究的主动性。
二、创设情境 理解课文
今天,我们一起学习《不要在马路上玩》看看在这篇课文中,我们可以学到哪些知识,懂得哪些道理?
1、(多媒体展示)图文对照,师范读课文一、二段(师边读边打手语,请生注意句子间的停顿、语气和表情)
思考问题。
图文并茂加上老师的讲解,让枯燥的知识生动化,让学生直观的感受意识产生的自然过程。
2、创设情境、理解课文内容。
a(多媒体展示)出示图片1,师引导生学会有目的观察图画,提示如下:图上画的是哪儿?
图中的女学生(范小艳)背着书包,说明正是什么时候?她看到什么?
一个小男孩在马路边玩皮球。
由此提问,引导生观察图片后,正确回答问题,同时引出第一段内容。
生通过看图后,自由朗读第一段,初步理解大意。
b,师提示生,在马路边玩皮球,怎么样?我们应以焦急的心情去体会。
指导生读出语气和句顿。
思考并讨论问题,学生回答问题。?
板书:时间—— 一天放学,
地点—— 马路边
做什么——玩皮球?
运用视频展示新闻资料,具有真实性,对学生更具直观性。
(懂得一个句式:谁看到谁在哪儿做什么
师创设情景,激发生造句的兴趣。如:请一个同学上前演示拍皮球,师作看到状。引出句子:〈王老师看到xxx在教室里拍皮球。〉
再如,刘伟写的日记,“刘伟看到李青在教室里拖地。”
如此,请生结合实际把所看到的句子类似的写出来。鼓励、训练生运用句子的表达情景的说写能力。
C,师设问引入:借图,小男孩在马路边玩皮球,会发生什么事情呢?
出示图片2,请生观察图片后,自由说一说,皮球怎么了?男孩又是怎么做的?通过问题提示,图文对照,朗读第二段。
突出词语“忽然”,师演示动作如下:“男孩正在马路上玩得高兴,忽然,球滚向了马路边。”移动皮球向马路中间滚去,(请生注意马路中间的位置),同时移动“男孩跟着跑过去拾皮球。
生边通过演示,边对照句子,正确理解句意。体会“忽然”的意思。
分组讨论思考,学生理解重点词语。
运用动作演示,,让学生再次产生兴奋点从而有利于完成下面的教学。
举例如:我在写字,忽然下起大雨来了。
生说一说句子后,及时指导生正确朗读第二段,结合词语“忽然”,要求生有表情地朗读出句子。
结合生的朗读情况,简单点评。对于表现突出
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