部编版七年级语文下册表格式电子教案.doc

教 案 年 月 日 星期 课 题 1.邓稼先 类 型 新授祼 总课次 1 教学 目标 1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 重 点 难 点 关 健 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1. 理解两个古诗文小段。2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 品味重点词句 层 次 时 间 教 学 内 容 教法与学法 二次备课 导入新课 背景说明 解释下列词语，并给加点字注音 整体感知 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 1.关于“两弹一星” 2．关于邓稼先 3关于杨振宁  ? 速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 激情导入 检查预习 学生汇报 教师补充 检查预习的字词 听写 速读课文 小组合作讨论，全班讨论交流。 3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见： 研读欣赏 总结 作业 本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，展示背景。 通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。第二部分，简述邓稼先的生平。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 ? 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。 通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 思考课后第一题 速读课文 小组合作讨论 全班讨论交流。  教师评议 学生发言 归纳讨论意见： 板 书 设 计 1邓稼先 邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。 后 记 教 案 年 月 日 星期 课 题 １邓稼先 类 型 新授课 总课次 2 教学 目标 １.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。 重 点 难 点 关 健 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 理解两个古诗文小段。 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 品味重点词句 层 次 时 间 教 学 内 容 教法与学法 追记 整体感知 研读欣赏 1．  　　第一部分最后一小节；　　第二部分最后两小节；　　　第三部分第九、第十小节；　　第四部分最后一小节；　　　 第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。 １．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：  ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情 中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。 ２．默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？  （浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。） 检查预习 学生汇报 教师补充 检查预习的字词 听写 四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流 读课文 小组合作讨论，全班讨论交流。  教师评议学生发言，归纳讨论意见：