杜娟语文第五单元修改教案（56节至66节 共110节 其中作文2节 (1).doc

第五单元（第56节至66节） 【单元导读】 为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。 本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。我们可以从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后化为爱护文物、保护文物的行动。 17　长城 一、教学目标 【知识与技能】 1．认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。 2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。 【过程与方法】 通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】 通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 二、教学重点 了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。 三、教学难点 指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。 四、教学时间　　　 2课时 第一课时 一、课时目标 1.认识本课生字词，会写本课生字。 2.朗读课文，了解课文内容。 二、教学重点 朗读课文，了解长城的特点。 三、教学过程 (一)激发兴趣，揭示课题。 1．课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。 2．介绍长城 长城始建于春秋战国时期，那时各国诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。 秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此，可以说长城是我国古代劳动人民在兵器还不发达的情况下，为抵御外族入侵而构建的军事建筑。 3．结合课题质疑。 1.长城的构造是怎样的？ 2.为什么这样设计？ 3.为什么长城是一个伟大的奇迹？ (二)预习要求 1．自读课文，利用工具书自学生字新词。 2．朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。 3．小组内交流读书的收获或体会。 (三)学情检测 1．初步感知 (1)掌握生字新词 (2)理解字词 (3)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么？ 明确：长城的远景图　长城的近观图。 （4）长城修筑在什么地方？ （崇山峻岭之间） （5）从画面上可以看出长城有什么特点？ （长和高大） （6）作者为什么要选择远、近两个观察点？ （不从远处观察，就看不出它的“长”这一雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它的高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出气魄雄伟的特点。） (7)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么？ 明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。 2．整体感知 (1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的？ 明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。 (2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？ 明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人信服。 (3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。 明确：长城高大坚固、结构合理。 (4)指名读课文第3自然段。 ①思考：作者站在长城上看到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民。 ②你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。 ③思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么，听到什么？ 教师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着，他们的神情动作…… ④假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？ 老师引导：围绕建筑工具、巧妙设计，工程难度展开，表达对劳动人民智慧和力量的赞美。 （四）作业设计 1.抄写生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计 17　长城 长 大 弯 高大坚固 高大雄伟 第二课时 一、课时目标 1.有感情的朗读课文，体会长城的雄伟气势。 2.了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 二、教学重点 了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。