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* * * * * * * 心理学思想的萌芽 万物有灵论：灵魂 ／ 呼吸 中国古代：人之初，性本善，性相近，习相远 心理学的哲学根源 没有独立的心理学家 采用猜想、推测和思辨的方法 用哲学观点探讨灵魂或心灵本质、结构和功能 心理学的生物学根源 达尔文（Charles Darwin, 1809-1882) 《物种起源》（1859） 进化论（evolutionism） 德国生理学研究 缪勒（Muller, 1801-1858） ——神经特殊能量说 赫尔姆霍兹（Helmoholtz, 1821-1894) ——色觉理论和听觉理论 费希纳（Fechner, 1801-1887） ——心理物理学 国家级精品课程《心理学》 认知理论取向 评价 实现了心理学的研究对象的回归 实现了研究方法上的新突破 促进了相关学科的发展 面临着人机类比和模拟研究的局限性 国家级精品课程《心理学》 精神分析理论取向 概况 产生于19世纪末20世纪初 代表人物：奥地利精神病医生弗洛伊德 在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结，多年累积而成 影响可与达尔文的进化论相提并论 国家级精品课程《心理学》 精神分析理论取向 理论 研究对象：研究人的精神活动中的无意识部分 研究方法：“自由联想”、释梦、分析人的日常生活、言谈、举止 具体理论：　 本能论 人格论 梦论 焦虑论和心理防御机制　　　　　　 国家级精品课程《心理学》 精神分析理论取向 评价 开创了无意识的研究领域 极大地影响了社会科学的各个领域 非理性主义倾向 方法论上的局限 国家级精品课程《心理学》 人本主义理论取向 概况 20世纪50-60年代 美国兴起的西方心理学思潮和革新运动 研究人的本能、潜能、尊严和价值 心理学的第三势力 国家级精品课程《心理学》 人本主义理论取向 代表人物 [美]马斯洛 Abraham H.Maslow (1908-1970) [美]罗杰斯 Carl Rogers （1902-1987） 国家级精品课程《心理学》 人本主义理论取向 理论 研究正常的、健康的人 反对精神分析理论“伤残心理学” 反对行为主义理论“幼稚心理学” 人性本善论、需要层次论、存在价值论、自我实现论、“以人为中心的治疗” 国家级精品课程《心理学》 人本主义理论取向 评价 第一次把人的本性和价值提到心理学研究对象的首位 促进了人的意识问题在高级阶段上的复归 促进组织管理与教育改革以及心理治疗的发展 个人潜能价值决定论倾向 神秘主义的倾向 心理学的起源 国家级精品课程《心理学》 德国著名心理学家艾宾浩斯说过：心理学有一个长长的过去，但仅有一个短暂的历史。也就是说，心理学是一门既古老又年轻的科学。 国家级精品课程《心理学》 心理学的起源 心理学思想的萌芽 万物有灵论：灵魂 ／ 呼吸 心理学的哲学根源 没有独立的心理学家 采用猜想、推测和思辨的方法 心理学的生物学根源 国家级精品课程《心理学》 科学心理学的诞生 心理学从哲学的脱离 自然科学的发展 Ｗ. Wundt 1879年在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志科学心理学的正式诞生 心理学的独立宣言《生理心理学原理》 威廉·冯特 德　1832-1920 国家级精品课程《心理学》 心理学的发展 西方心理学的发展 古希腊：隶属于哲学的心理学 19世纪中叶，学派林立 构造主义、机能主义、格式塔学派、行为主义学派、精神分析学派 、认知主义、人本主义 国家级精品课程《心理学》 心理学的发展 中国心理学的发展 古代：思想丰富 近代：引进传播 当代：曲折发展 现代心理学的发展趋势 综合化、实用化、全球化、本土化 国家级精品课程《心理学》 心理学的任务和研究方法 心理学的任务 描述 解释 预测 控制 提升 国家级精品课程《心理学》 描述 解决“是什么”的问题 只求事实的真实性，不涉及问题发生的原因 强调确定性、精确性 借助于数字、公式、图表等手段 国家级精品课程《心理学》 解释 解决“为什么”的问题 将问题发生的前因后果分析清楚。以陈述的事实为根据，进一步分析形成问题的原因 可从生理特点、年龄因素、个人经历、生活方式和环境影响等因素来解释现象 国家级精品课程《心理学》 预测和控制 预测——根据现有的资料，估计将来某一事件发生的可能性。 明确的“因果关系” 控制——有效地调控人的心理，使之利于社会、群体和个人的健全发展 减少心理因素的消极影响，增加心理因素的积极影响 控制环境因素、机体因素和心理因素 解决“怎么做”的问题 国家级精品课程《心理学》 提升 提升——提升人类的生活品质和生活质量 心理学在教育、医疗、工程、管理、金融投资领域的应