人教版物理《液体的压强》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级物理： 《液体的压强》教案 一、教材分析及处理： 物质的存在的状态不同，压强表现的特点也不同。教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。压强知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。会应用液体压强公式进行简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。加深理解和熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。 二、学生现状：（略） 三、教学三维目标要求： 1、知识与技能目标： （1）、了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。 （2）、了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。 （3）、会应用液体压强公式进行简单的计算。 2、过程与方法目标： （1）、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。 （2）、体验探究实验的过程，学习控制变量法研究物理问题。 （3）、通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。 3、情感态度价值观目标： （1）、在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。 （2）、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）、用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。 四、教学重点和难点： 教学重点：液体内部压强的特点。 教学难点：用压强计研究液体内部的压强。 五、教学手段：实验教具、多媒体课件 六、教学方法： 教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生分析推导液体压强公式，引导学生运用液体压强知识解决简单的实际问题。 学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。 七、教学准备： 1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。 2、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。 3、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水 八、教学过程(结合课件)： 教师活动 学生活动 设计意图 【一、引入新课】(2min) 1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么? 2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么? 板书14.2液体的压强 3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么? 1、会，因为烧杯受到重力 2、不会(讲不出原因)； 会，因为水也受到重力和流动性 3、实验验证 1、在复习旧知识中引出新问题，激发学生的探究欲望和学习兴趣。 2、培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。 3、学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活，有的难免有点不着边际，但是老师应当给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。 【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】 (3min) 1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？ 2、其他液体行不?比如盐水。 3、以上实验得出什么结论? 板书 拓展：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。 由学生分组讨论，小组代表回答，在各小组的争论中达成共识： 1、用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出，表示水对容器底部有压强。用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。表示水对容器侧壁有压强。 2、行。如果塑料袋子装的是别的液体（如盐水），实验现象是一样的 3、 拓展：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。 全班同学共同思考，得出结论：液体（水或盐水）对容器底部和侧壁有压强。 1、让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，既锻炼学生的自主设计能力