教育心理学-第三、四章.pptVIP

大家好！ 第三章 学习理论 1、什么是学习？学习有哪些类型？ 2、中学生学习和教育的主要任务是什么？ 3、行为主义学习观主要包括学习理论？他们的共同点是什么？ 4、桑代克的联结主义学习观的基本观点是什么？这种学说认为学习有哪些基本规律？ 5、斯金纳的操作强化学习理论主要观点是什么？他提出的程序教学的主要原则是什么？ 6、班杜拉的观察学习理论的基本观点是什么？他提出的观察学习的教学设计包括哪几个步骤？如何评价班杜拉的社会观察学习理论？ 7、认知心理学的学习观主要包括哪些学习理论？他们共同存在的缺陷是什么？ 8、早期的认知学习观——顿悟学习理论基本观点是什么？它的积极意义是什么？ 9、布鲁纳的认知发现学习理论的基本观点是什么？他提出的发现学习指的是什么，与传统学习相比，发现学习有什么优势？他的教学理论的基本点是什么？如何评价布鲁纳认知发现学习理论？ 10、加涅的认知——指导学习理论为教育心理学的发展做出了什么巨大贡献？如何理解加涅的学习休息加工模式？ 11、如何理解安德森的认知表征学习观？认知表征观对教育实践有什么重要的启示价值？ 12、人本主义学习理论的基本内容是什么？如何评价人本主义学习理论？ 13、建构主义学习理论的基本内容是什么？如何评价建构主义学习理论？ 学习目标 第一节 学习问题的一般概述 广义：人与动物共有 索里、加涅、奥苏贝尔 身体发展 次广义：人类的学习 安德森的分类 认知学习 狭义：在校学生的学习 国内学者的分类 思想品德 第二节 行为主义的学习观 评价 一、桑代克的联结主义 学习理论——试误说 学习的联结理论： 学习的实质 —— 刺激与反应的联结 学习的过程 —— 尝试错误 学习的规律 —— 准备律、练习律、效果律 辅助定律 评价 二、斯金纳的操作强化学习理论 ——强化说 基本观点： 1、对学习本质的理解——操作性行为 2、强化理论——强化结果 3、教学机器与程序教学 ① 教学机器的优点 ② 程序教学的主要原则 评价 三、班杜拉的观察学习理论 基本观点： 1、学习的实质——观察模仿 2、“三元交互作用论”——环境、个体、行为 3、观察学习 ① 观察学习的类型 ② 观察学习的过程 ③ 观察学习的教学设计步骤 三代行为主义学习理论的核心观点 评价 第三节 认知心理学的学习观 一、早期的认知学习观——顿悟学习理论 格式塔学派 新行为主义 1、学习实质——“完形” 2、学习过程——顿悟和理解 二、布鲁纳的认知发现学习理论 1、学习实质——形成认知结构 2、学习过程——知识的表征（动作、形象、符号表征） 3、新知识的学习获得——认知结构间的联系（新知识 的获得、知识的转化和对知识的评价三个过程） 4、发现学习——最佳学习方式（优势） 5、教学理论——1、结构教学观；2、发现教学法 评价 三、加涅的认知——指导学习理论 1、学习实质——心理倾向与能力的变化 2、学习层次理论——八个学习层次 3、学习的要素——学习者、刺激情景或刺激记忆和反应 4、学习的信息加工模式 评价 四、安德森的认知表征学习观 1、学习的实质——心理表征 2、表征——信息的表现记载方式（心理=知识） 3、单一编码理论建立根据 对教育实践的启示 第四节 人本主义与建构主义的学习观 一、人本主义的学习观 （一）人本主义的知识观—新的知识、所学知识能使个