小数的意义说课ppt.pptVIP

北京版教材关于“小数的意义”是通过三个例题来揭示的。 例1 主要是在揭示小数计数单位的同时附带小数的意义。采用数形结合的方式形象展示，偏重理性。也是学习小数意义的第一步。 例2主要是通过带不同单位的小数方面进一步阐释小数的意义，偏重直观性和客观性。 例3主要通过带小数各个数位上的数表示的含义最终诠释小数的意义，并引入数位顺序表，更偏重理性。 创设情境、观察操作、引导发现、组织交流、点拨释疑、归纳总结、 一、 1、结合具体情境，了解小数产生的价值； 2、在探究过程中梳理整数、分数、小数的内在联系。 3、通过观察、操作、类比等活动理解小数的意义 4、了解小数计数单位和相邻计数单位间的进率 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册第四单元《分数的意义》一课 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 《分数的意义》分两个阶段，一阶段是三年级上册分数的初步认识，把一个物体、一个计量单位平均分成若干份取这样的一份或几份，可以用分数来表示。另一阶段就是我们今天要上的分数的意义，在把一个物体，一个计量单位平均分的基础上，还可以把一些可以组成整体的物体平均分，建立单位 “1”的概念。 * 学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。 * 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。 * 我将从以下几方面说一下对这节课的理解：1、说教材2、说教学模式3、说教学设计4、说板书设计 * 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。在教学中本着遵循他们的认知规律，采用以教师使用多媒体为主的演示型教学模式，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点。 * 课题： 四年级下册 《小数的意义》 例题3 第4页 三个例题 例题2 第3页 小数的意义 例题1 第1 – 2页 数形结合 感性 小数计数单位 带不同单位 的小数 直观性 客观性 各个数位 上的数含义 数位顺序表 理性 了解小数计数单位 和相邻计数 单位间的进率 目标 在探究过程中 梳理 整数、分数、小数 的内在联系 小数的意义 结合具体 情境，了解 小数产生 的价值 通过观察、 操作、类比等活动 初步理解小数的意义 了解小数计数单位 和相邻计数单位 间的进率 目标 在探究过程中梳理 整数、分数、小数 的内在联系 小数的意义 结合具体情境， 了解小数产生的价值 通过观察、操作、类比 等活动 初步理解小数的意义 重点 难点 初步认识了小数和分数 会根据情境写简单分数 会读写 知道常用单位之间的进率 学情分析 创设情境 组织交流 引导发现 点拨释疑 教法 归纳总结 观察操作 小组合作 自主探究 展示交流 学法 巩固 练习 这些小数表示 什么意思呢？ 【引出新课】 创设情境 提出问题 10里面有（）个1 100里面有（）10 小数的意义 1、复习 铺垫 2、看第1 页图片介绍， 读出其中的小数 4个1是（） 4个10是（） 4、涂色部分+空白部分 表示什么？ 可用什么数字表示？ 自主学习 合作探究 2、涂色部分 用分数表示是多少？ 用小数表示是多少？ 小数的意义 1、看图1， 用语言描述 把正方体怎么样了？ 3、空白部分 用分数表示是多少？ 用小数表示是多少？ 表示几个几？ 0.1+0.9=1，表示10个0.1 【用多种模型帮助理解】 5、你还能用其它图形 表示一位小数吗？试试看。 图2 图3 两位 三位 0.01+0.99=1，表示100个0.01 0.001+0.999=1，表示1000个0.001 0.2--0